人间四月芳菲尽，处处绿意盎然。4月10日晚7点半，许昌市小语老师再次相聚钉钉直播，进行第六次网络教研培训。
今晚的分享分两个环节：张丽敏老师的讲座《统编小学语文教材中的表达——口语交际点滴谈》，远方老师做课二年级语文下册第八单元口语交际《推荐一部动画片》及课后分享。
统编小学语文教材中的表达
——口语交际点滴谈
张丽敏
一、 统编教材的几个主要变化和优化
1、先识字后拼音
2、双线组元
3、阅读策略单元的编排
4、三位一体，课外阅读课程化
5、独立编排习作单元和口语交际，实现阅读与表达并重
张老师特别强调了第五条，我们一定要重视小学阶段习作和口语交际。
二、 张老师从四方面来分享
01课标要求 很重要
熟悉小学各学段对口语交际的要求，才能做到有的放矢。口语交际的三个维度：表达是根本点，倾听是立足点，应对是提高点。口语交际最终要让学生掌握日常口语交际的能力，学会倾听、表达与交流。
02编排特点 很清晰
（一） 减少编排次数，精选交际话题。
减量不减质。明确话题类型和功用，根据实际需求来选择。
（二） 构建课程目标体系，交际目标明晰。
精准教学坐标，注意口语交际目标的螺旋上升，循序渐进，把握教学边界。
（三） 口语交际情境凸显。
１、教材提供交际情境
2、鼓励自主创设交际情境
3、教学路径融入情境
03教学建议 很好教
（一） 研读教材，把握口语交际教材编写意图
从“话题引出”到“活动设计”“要点提示”，关注文中的小贴士、泡泡，发挥阅读、习作、快乐读书吧与口语交际的相互促进作用，使学生的听说读写得到有机训练。
（二） 关注交际能力的有序进阶
（三） 关注交际主体的充分实践
活动设计要有梯度，学生参与要有广度
张老师的团队还向我们分享了口语交际的一般流程：
（四） 不断强化日常学习中的口语交际意识
最后张老师分享“态度决定高度，高度决定深度”这两句话与大家共勉。
远方老师执教：《推荐一部动画片》
课伊始，远方老师通过“看图猜猜猜”导入口语交际主题：推荐一部动画片。让学生对比，明白“聊聊”和“推荐”有什么不同，从而初步明确推荐的要求。接着让学生试着推荐自己喜欢的一部动画片。老师针对学生的推荐给予鼓励并提出合理化建议。
远方老师示范推荐《哪吒之魔童降世》，从而探究“说”法和“听”法，归纳出推荐要点和倾听要点。
进而小组内推荐动画片，老师给予学生“句式推荐”。
学生评价两种活动形式 ，老师适时点拨，并再次强调“归纳要点”。
由课内延伸到课外，把自己喜欢的动画片推荐给自己的爸爸妈妈。
今晚的口语交际专题培训，让我对口语交际课曾经的迷茫慢慢明晰。语文学习提倡阅读与表达并重，而我们要培养的学生是要能适应社会发展的人才。适应社会发展最基本的就是人际交往。所以口语表达至关重要。而小学是学生口语表达能力训练的关键时期，那么对小学生口语交际的引导和培养就如奠基之石，源头活水。作为老师的我们要准确了解和把握各学段口语交际的梯度要求，创设丰富的交际情境，让学生乐说，会说，做到人人参与，人人提升。这次培训不仅让我们思想上认识到口语交际的重要，而且对统编教材口语交际的编排特点明晰了，更重要的是从中学到了很多口语交际教学方法，真是收获满满。
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