一、心智
6-12岁，他有“文化的敏感期”，跟“想象力的敏感期”。前面，他总是问具体的事物，这个时期，他开始问抽象的。譬如说：6岁前问是什么，6岁后问为什么。然后，他对于运动有迷恋，他身体变细长，腿变粗，他的心性比较比较鲁直，他开始要走出家庭的敏感期。也就是他正在发育了，他对运动，有一种天生的兴趣。
二、道德
道德是从秩序出来的，道德，不是做好事，因为，做好事可以假装啊，人的心就是会刻意、做作、标榜。所以，道德很难从做出来的事来判断这个人是道德者，他做好事，就说这个事是好事，但人不一定，因为动机不同；你有没有标榜，不知道。真正的道德，就是对于自然生命秩序的尊重，那小学生呢？他很重视行为标准，他总在问，为什么？就是行为标准，他很重视。
日本的学校都知道，小学要建立好习惯，如用的东西归定位，你不要小看这个事情，这个事情是生命的事情，秩序是生命的法则，它不可能没秩序，当你自己的房间，或者在家里面没秩序的时候，有人的腰就酸了，总要有人收嘛。
注意了，道德感，我彻底地说，一个人不面对自己的主体是不可能有道德，你只要愿意认可自己的主体，你一定是什么一个道德者、人格者，而至于样子是不是很有道德，有没有做道德的事，那个都比较末端的。我是不喜欢把事情简化，你做好事，我肯定你是好事，但我不需要肯定你是好人，这个分寸要很注意。其实，一个人如果为了虚荣，一直造桥一直做好事，这做到最后很多的假也变成真啊，是不是？那也值得肯定啊？那有什么不可以呢？
三、社会意识、情绪
第三个，社会意识。他开始从家里面走出来，非常重视同学。
第四个，我们增加了一个项目，就是情绪，因为成长都会有障碍，都会有困难，多少被情绪显现出来。前面0-6岁，他的情绪是不能等的，小学生开始可以延后满足，这个牵涉自制问题。
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