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01
记得在大专刚上大一的时候，上课可以随便拿出手机，没有高中时代的那种老师和家长在后面鞭策自己学习，自己就像放飞的小鸟一样到处乱飞。
后来上课慢慢地意识到自己的课听不懂，开始埋怨这个老师的口音好重，那个老师的讲课方法不行……
然后自己看书想自学，结果发现自己没有老师的引导根本学不进，学习效率也很差，这也才知道自己的学习能力是多么差劲。
书上说：无论能力的谱系多么复杂，有一项能力是最特殊的，那就是学习能力。因为学习能力是元能力——关于能力的能力。
学习能力是可以自学的一种能力，无论你现在不会什么，但当你发现那是你的短板的时候，你可以立即想方法去解决和学习这方面的知识。
而不是遇到一个困难的时候只有在抱怨自己不会，也在抱怨没有人来教你怎么做，这些其实都是靠自己的积极性和主动学习的能力了。
真正决定一个人能走多远的其实是相对内蕴的、起到支撑作用的能力。
02
现在都流行听书了，因为很多人都认为自己没时间看书，而听书是讲书者在讲书本的精华内容，所以和看书没什么区别。
有一段时间我也是喜欢上听书，在操场散步的时候听，做一些其他的事情的时候也可以边听，但后来发现其实吸收并不大。
很多内容只是听过有一些印象而已，还没有来得及思考就被推着往下听了。
也有很多人平时无聊的时候都是看文章，或者看各种小视频，也以为这样就可以让我们涨见识涨知识，当遇到一个新的观点，自己又很认同的，于是就认为这是一个知识。
其实知识都是信息，但信息并不全是知识，有很多知识是被截取下来的，没有前因后果关系，让我们只是吸收一个结果而已。
就像有的观点大肆宣扬想做什么只要开始就好了；但有的却说盲目的努力只会感动自己，往往也是没有效果的。
这些都只是缺乏上下文，似乎在鼓励我们直接认同而已。
书上给出的建议是：对于手机上网络上的很多信息，我们只需问“为什么这件事情对我很重要”，就会发现这个页面可以关闭了。
遇到新信息时，在分析阶段（问前因后果）主要关注信息的有用、有价值之处，到了整理阶段（问适用边界）再去质疑和挑战。
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