“教师的主战场在哪？”
“当然在课堂啦！课堂教学是教师存在之根本，安身立命之本。”
但凡是有课堂，它的质量都会有高低之分。而课堂的质量，也直接体现了教师精神成长的高低。新教育实验发起人朱永新教授说，一个人的阅读史，就是他的精神发育史。同时，课堂教学的质量是教师精神成长的直接体现，那么换句话说课堂教学与教师的阅读是有直接关系的。
那具体如何提高课堂教学质量？怎样把课教得有吸引力、感染力，能叩击学生心灵，触发学生思维？怎样不仅让学生学有所得，学有所能，而且让他们求知有欲罢不能之势，对语文宝库有探宝觅宝的热情与积极性？怎样营造语言文字散发能量的磁场，思维活跃，心灵碰撞，让学生享受文化哺育的快乐？……这些问题不仅要思考，而且还要在教学实践中反复验证，积累正反经验，并及时加以改进，切实提高。
但对于大部分老师来说，进行反复的思考，反复的探究，反复的积累经验等，这些是很不现实的。更何况有前辈们为我们教育者创造出的最新成就和经验，我们为何不用呢！
马克思曾说过，人类获得的知识来源于两个方面，一是直接经验获得的知识。即自己通过动手劳作、亲身经历获得的知识。第二个就是间接经验，其主要的方式就是学习他人的经验。例如，可以通过书籍，与名师名家同行，了解名师名家已经经历过、研究过的、具体获得的成果……站在名师名家的肩膀上继续地进行自我的探索研究和发展。
人的成长是一辈子的事，而教育也从来都不是一个结果，而是一个螺旋式上升的过程，是一个生命逐步绽放的过程。这也要求我们应一辈子学做教师，一辈子进行阅读，着力于自己的精神成长和孩子们一起发展。
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