很遗憾没能在智慧教育教研工作会上现场聆听这节课，还好今天学校安排了视频回放学习。
对比二十年前我在中国最偏远山区某个小镇上，依赖一支粉笔一块黑板传道授业解惑。今天的这节课是我那时候的想象力怎么也无法达到的边界。这么多年，教学方式的变革纵然被无数人喊了又喊，但真正落实在课堂的，却少之又少。遑论小城市或者乡镇，就是大城市，真正实现人机交互的智慧教育也还有一段路要走。所以今天我看这节课的出发点，应和了教研主题——智慧教育的常态化课堂，我想从有智慧教育手段支撑的初中课堂场域中，去学习一些能链接小学二年级常态课堂能借鉴到的实践智慧。
一节课听下来，我有如下体会，会在我以后的课堂中学习或者加强。
其一：以学生为中心的学习，让学习自然发生。秋霞老师执教的八年级的代数《平均数》，主要学习目标是“加权平均数”。学生充分利用平板和智慧教育系统，课前完成预学。教师在课堂上充分展示学生预学情况，针对围绕我校五维育人目标，提出大问题：根据A、B、C、D、E五人的得分情况，请推举一人为某项学生会工作的候选人，并说明理由。针对这个问题，学生分组展开研究，选择数据、计算、讨论并确定候选人。这些学习方式的设计，在我常规的课堂上，如果内容适合，我也会使用。让我感兴趣的是，学生是否能针对其他组的发言，提出自己的意见或者想法，形成学生之间观点的碰撞、质疑，引起思辨，进而产生新的见解。所以，当学生小组在展示的时候，我就期待着有学生能提出问题。如果期待的那样，两个学生提出自己的观点，有大概五六个学生参与了对问题的阐述。学生充分发表了自己的观点，形成观点碰撞，进而说服产生新的观点。我在这个过程中看到了学生真正的思考，因为他们在陈述自己的观点，试图说服别人、进行辩驳的过程中，用到了"假设是某一个候选人....."这样的话语系统。我想，学习已经在跟学生之间的观点交锋中产生了。教师在学生有问题产生、找不到解决方案的时候，给与及时的引领和点拨，让他们顺着的启发进一步展开，继续寻找解决问题的方法。我理想中的课堂就是这样的，持续不断地推动学生的思维向前走，最终柳暗花明。
其二：基于智慧教育手段的及时反馈、展示、评价、修正和辅导。早在几千年前，孔子便提出“因材施教”，一直以来，人们对现代学校像工业流水线式的培养人的方式诟病不少。由平板电脑支撑的智慧教育手段，与深不见底广不见边的互联网链接，便形成了无边的无形的知识海洋。我们需要教会学生的是，怎么样利用现代化的学习手段为自己服务，如何利用这些先进手段的强大功能更好的培养学生学习的能力，发展他们的思维，锻炼他们的心智。我看到秋霞老师手持平板，人机互动，共同学习的时候，我是很羡慕的。学生的作品可以拍照及时上传分享，黑板信息呈现的滞后；教师可以根据学生的反馈进行及时评价。比如：“我看到他们组提交的候选人只选择了三个方面的数据......”"我赞同他们的观点，但后台统计显示，这个问题有5位同学有困难，我们一起来看看！"“赞同他们组意见，请你给他点赞或亮灯！”“根据大家的学习情况，系统推送了针对性的练习题，一起来试试！” 我想，这样的学习一定是事半功倍的，因为它具有针对性，即时性。当然，如果智慧教育能够更加精准的捕捉每个学生上课的学习状态，并且生成相应的学情分析，便于老师关注学生学习的过程，那就再好不过了，这样就真的会实现因材施教。
其三：以核心问题的解决，引导学生进行解决问题的实践探讨，又以学生问题和教师问题的追问推进课堂的教学进程，心中有问题，始终培养学生提出问题、解决问题的能力，是这节课我欣赏的地方。核心问题：“ 到底应该推选哪一位作为学生会部门的候选人？”以及由此产生的一系列小问题：“推选的理由是什么？”“如果遇到两个人的得分相同，该怎么办？”“什么是权？”“什么是加权？”“我有问题是......” 我来到这所学校，带的是最小的小朋友，进校时，他们心里装着无穷无尽的问号和问题。我最害怕的是，他们提不出来问题，担心提出问题被同学嘲笑，不愿意提出问题，所以我经常鼓励他们提出问题，我经常担心因为自己的保守或者武断影响了同学们学习数学的信心和兴趣，我也害怕因为我自己的笨拙和懈怠影响了他们的求知欲。所以，我鼓励他们看书，读与数学有关的故事，了解数学历史，甚至书写数学故事。
其四：情境真实，目标清晰。基于学校实际，创设情境，让学生觉得学有所用。课堂开始即出示课堂学习目标，靶向精准。小学的课堂，因为学生年段的不同，学习方式和课堂氛围还是有很大的不同。小学课堂会花很多力气进行组织教学，初中课堂更直接更理性。我很喜欢他们一开课就呈现学习目标，我有很多时候，也会口头跟学生说本节课我们主要做什么，要做到什么样子才可以，如果在规定实践内完成，会有什么样的福利。这样他们心里就会很明白自己的任务。学习起来，注意力会更集中。
短短的一节课，凝聚了大家的智慧，秋霞老师是吃螃蟹的人。从初中英语的智慧课堂到初中数学的智慧课堂，都让我觉得在很大程度上解决了资源、书写、评价、反馈、辅导等很多的实际困难。我最开始参加工作的时候，会经常用钢板刻字，油印资料，总复习时为了给学生写片段阅读，用上几大块小黑板，写粉笔字写得手都抬不起。那时候，我就想，什么时候能不让我手写黑板、熬夜刻钢板就好了。现在，我们早实现了这些，如何更大限度的利用信息技术为教学服务，让当下的学习能为改变未来的世界服务，我的课堂能做些怎样的改变，是我听完后的思考。对了，什么时候小学部也能引进这个设备，是我的期待。
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