一起拉个勾吧
文‖张爱敏
泽是一个很聪明也很有个性的学生。七年级刚入学，他在课堂上的“嬉笑”就深深地震撼了我。我不想呵斥，也不想抛弃，而是意味深长地看着他，直至他消停下来。
又过了一个月，一同事在我们班上语文公开课，他上课的“出色”表现让我很欣慰。喜欢刷存在感，标新立异，该是他最凸显的个性吧。然而，刚刚过去的期中考试，他的语文成绩并不突出。
今天早上表扬获得优秀的同学，并颁发一个精致的笔记本作为鼓励，号召同学们向先进者学习。泽又开始“另类”起来，说东道西，一点也不尊重受表扬的同学。我有点生气，但依然心平气和地向他摆摆手，示意他搬着凳子先到前面讲台上来落座。布置好早读任务，安顿好同学们，我招呼他和我到外面走廊上去。
“入学，刚进教室，我就喜欢上一个同学——”我看着泽，微笑，语气柔柔的。
“我——”我话未说完，泽就接上了。
“你很有个性，我更不想扼杀你的个性，我暗示、包容，有意识的引领，可是每一次都事与愿违——”我神情黯然，“特别是这次考试，我看了你的成绩，数学和英语都挺好的，只是语文不理想——”
“我不知道怎么学语文，觉得老师讲的也都会，前面的积累与运用还行，可后面的阅读理解就不行了——”泽很健谈。
“那你想不想学好语文——”我顿了顿，看着他点了点头，又接着说：“其实，语文不仅是语言文字，还是生活，生活中处处有语文。还可以简单地理解为语文就是通过语言文字还教做人。课堂上老师是通过语言与大家沟通，而试卷则是通过文字与你的心灵交汇。当课堂上老师的语言能拨动你的心弦，泛起涟漪，你就要发出美丽的回响。而事实并非如此。到了考试，作者想要表达的，拟题人想要的答案是通过文字表达出来的，而你若不去聚焦文字，不去揣摩他人的意图，而只想着“我”，怎么能——“
“老师，我懂了——”他又一次打断了我的话。
我随即闭上了嘴巴。“你懂了，老师就不再说了，那我们就从课堂上的有效交流开始吧——”他点点头。
“好！拉钩——君子一言，驷马难追哟！”于是，一场不足三分钟的沟通在一起拉钩中画上了句号。
拉个勾，是约定；聊个天，是倾听；提个醒，是期待。
教育，就是在一次次倾听，一次次包容中，仁慈而深情地的守望。
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