时光如梭,在忙碌中不知不觉本学期已过半,对学生的阶段性素质评定已落下帷幕。现就这次四年级数学测试做如下分析。
这次设计的作业共有六大题:一、填空题;二、判断题;三、选择题;四、计算题;五、操作题;六、解决生活中的问题。这次测评,从学生完成情况看,绝大多数学生对所学知识已经理解和掌握,并且具备相应的数学能力和方法。
学生的作业书写认真,排版整洁,说明学生形成了良好的书写习惯。此次测评,从总体上看,学生对填空题和操作题掌握较好。
一、主要存在的问题有
1、计算错误的问题较为严重。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,进位借位出错率高,抄错数的现象也不少。
2、计算失误除了粗心之外,学生对于满10进一规律理解不透彻,两数相乘该进位的不进位,两层积相加该进位的不进位,导致计算结果的错误。
3、关于亿以内数的读写多零少零现象严重。学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强练习,引导学生多加观察,培养学生的数感,从意义上帮助学生理解,多加应用,直到学生能理解和正确应用为止。
4、解决数学问题部分,学生出错地方几乎一致,都是最后一题,理解不到位,没有认真分析。有的少画图，有的是画图没有标条件，也还有4个孩子就不理解。
二、对今后教学工作的想法
1，进一步夯实数学基础
扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字,态度严肃,教风严谨,要求严格。
计算不准,也是普遍存在的问题,不少同学及老师对此很困惑,事实上,造成计算出错的原因,首先是思想意识上,很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致,有的同学认为只需细心,就能解决问题,但常常事不愿违,有的同学认为粗心是先天的,这些错误认识,成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此,首先要从思想上提高认识,运算的准确是数学能力高低的重要标志,平时就要多下功夫,经过反复训练才能提高水平;运算的准确要依靠运算方法的合理不简捷,需要有效的检验手段，如数形结合,合理估算等，,要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯,要形成不只求会,而且求对、求好的解题标准,只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,解决计算不准的弊病。
2，数学教学重在提高能力
教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题,不断提高教学的应用意识,学会从实际问题中筛选有用的信息和数据,研究其数量关系及数形关系,建立数学模型,进而解决问题,注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题,开展讨论、研究,从中提高数学实践能力。
这次测评是我们总结经验教训的依据。根据孩子掌握知识情况,适时改善教学方法,分析失误原因,明确以后努力方向,从而提高教育教学水平!从这次测评我深刻感受到自己平时的教育教学不够完善,工作没有做细,有时不能真正了解学生,过于自信从而高估孩子的能力,以后我会汲取教训,把教育工作做实做细,真正了解学生,多和学生交谈,平时多注重孩子的计算,让他们善于从生活中发展数学信息,提出问题,解决问题,从而提高学生计算能力和生活实践能力。
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