交集点
对交集点的理解
交集点：即意义联系的地方，因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易察觉的那些交接点。因为正是在这些地方会出现疑问，而疑问则能够激发求知的愿望。
苏氏认为，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。获取知识就意味着发现真理、解答疑问，教师要尽量使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。那么备课时要多角度对教材进行深思熟虑，找出交集点引导学生产生疑问。学生一旦产生疑问，教师努力做到从学生已有的生活经验和知识储备中把所需解决面临的疑问所需要的那些知识都抽调出来。这种抽取已有知识来解决疑问的办法，就是获取知识。更应当引导学习困难的学生注意教材中的交集点，激发求知的愿望。
一旦学生求知的愿望激发起来，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
获取新知识后，无论是形象的材料还是纯理论性材料，总还是有可能提出一些实际作业，让学生更好地掌握它。作业要对新教材进行思考，多半是让学生寻找刚刚讲过的教材中的因果联系和意义联系。
由此可看，真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。所以努力思考和理解教材中的那些结合点和线索，才能在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的、出人意料的东西。这是是备课的关键，
课堂教学实录阐释交集点
确定交集点的依据
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