阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬动地球。”是啊，对于每个人来说，都会遇到属于自己的支点。勤于思考，用心去做的人，最终做出了令人称赞的成绩；反之，却在年年岁岁花相似中错过了一个又一个绝佳的支点。
作为一名语文教师来说，作文课教学是我们的“必修课。”我们常在学生写作之前交待学生：“一定要认真审题。”有思考力的老师会领着大家学习审题，比如，进行申清题眼之类的练习等。可是，我们却发现我们苦口婆心讲得天花乱坠，可是学生就是不买账。问题到底出现在了哪里了呢？今天看到了《写作教学智慧》一书中关于审题教学的优秀课例，还是收获不少。
一、课前前练很重要。这一教学过程相当于让学生进行一个热身，引领学生进入教学的情景中去。而这一个过程，也是我们了解学情的最佳选择。可以先给学生出一道考场作文，让学生读一读，感受一下，让学生说说会注意到哪些信息。这样的一个对学情的了解，要比我们课堂上单刀直入给学生讲如何审题效果好得多。
二、技法准备要充分。大多数时候，我们的作文教学课都是课前草率列举，然后直接去“卖瓜”。缺少了精心技法准备的课堂教学一定是不充分的，带给学生的收益也一定不会怎么好。比如如何审题的技法指导。我们往往只会交待学生审清题眼和答题要求，而在“审”字的背后，我们到底应该审什么呢？难道仅仅是一个题眼吗？其实，我们可以引导学生从三个方面来审：1.审题眼，咬文嚼字品题眼内涵；2.审题境，顾全大局识题境要求；3.审题隐，比较勾连析题隐范围。老师引领大家在学会审题的过程中，就“审”字上做文章，让学生从细微处学会如何审题。而这个技法准备，是老师在用心思考、认真备课的 基础上，找准了“如何审题”的支点，从而让学生真正学会如何审题。
三、注重课堂实践活动。说到作文课教学的实践活动，也许我们会说：“我的作文课上也有实践活动呀，比如让学生写作文等。”我想要大家思考的是：这里的课堂教学实践活动是怎样的活动？一堂作文课，我们应该教会学生什么？如果我们仅仅认为是老师简单说说，学生好好写写的话，学生的作文能写好吗？我想答案是显而易见的。因为学生没有在我们的作文教学课上习得技法。我注意到优秀的课堂教学中，老师都很注意根据讲解的技法，在中间穿插若干个活动环节。比如在“审题境，顾全大局识题境要求”这一技法讲解中，老师在讲了之后，就给学生出示了两例与此内容相关的实践活动：针对这道作文题还有这样两篇文章的构思，请你思考它们有没有忽略题境因素的方面。类似这样的实践活动在课堂上还有很多。我想，老师安排的这些实践活动，不仅仅是只为了突出学生的主体地位，更重要的是让学生在实践中真正习得一种技能。
“给我一个支点，我就能撬动地球。”这是阿基米德的人生宣言。作为一名老师，课堂教学是我们的主阵地，我们能否找准自己的支点，从而搞好我们的本职工作？我想，这一点真值得我们去静心思考。
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