今天从思维方式养成的过程来看看如何激发孩子的学习兴趣。
幼儿以形象思维为主。举例，你让他计算“5+3”，他大脑中浮现的可能是5个苹果和3个苹果，放在一起，查一下多少个，或者靠掰手指得出结果。
仅靠形象思维是无法理解世界本质的，抽象思维才是主角。人类任何行为都包含了表层需求和深层动机，离开抽象思维，除了智商停留在幼儿时代，你做不了任何事。
从5岁左右开始，儿童开始从以形象思维为主向以抽象思维过渡。大约在10-11岁，也就在四年级左右会实现这个转折。
三四年级，在孩子的求学生涯中恰恰也是一个转折期。很多父母反映，孩子在一二年级轻轻松就能拿到90多分，但一到三四年级成绩就下来了。那是因为三四年级的考试，不管是多位数的计算、应用题，还是语文的阅读理解和作文，都以抽象思维为主，难度加大了很多，靠掰手指搞不定了。
转折点具体在什么时候，要看教育引导的质量。教育的好，孩子思维成熟的就早，学习就省力。教育跟不上，成熟的就晚，学习就吃力。
心理学认为，3-9岁是激发儿童学习兴趣和热情的关键期。这时候他们喜欢刨根问底，凡事问个为什么。探索这些问题的过程，将促使孩子由形象思维高质量的向抽象思维过渡。怎么引导孩子，让孩子体会到求知的乐趣，是他们将来成为学霸和学渣的分水岭。
怎么操作呢？
首先是正确引导。面对孩子问东问西，教育者，包括家长和老师，绝对不能否定、批评、制止、敷衍了事，或者直接给出答案，而应该在安全可控的前提下，充满爱心、耐心的引导孩子自行探索。在钢筋水泥包围的城市中，孩子尤其需要多亲近大自然，多接触外面的人和事。在探索的过程中，可能会犯错，会把衣服弄脏，那又有什么关系呢？孩子不会觉得很累，他们只是在玩游戏，在成长，即使碰壁哭了，也很快就忘掉。
这类似于美国学生普遍采用的项目式学习。比尔盖茨在童年时期，在家人的鼓励下玩遍各种游戏。老师出一个探索式课题，需要学生们自己查资料找答案。这时候一家人都会开动起来，为孩子创造探索的条件，比如购买相关书籍等，但小小的比尔盖茨必须自己写报告，没有人会代替他写。
具体怎么引导？关键在于提问。提问是花，探索和答案是果实。赵周老师在《这样读书就够了》一书中有给出具体案例，“水为什么会流动”。
有的父母会感到为难，“我的孩子不会发问怎么办”？向善于发现的前辈学习。苹果砸到头上，启发牛顿问“为什么苹果会从树上掉下来，而不会飞到天上去？”水蒸气顶开壶嘴，启发瓦特发问“是什么顶开了壶嘴？这个发现有什么用？”孩子不发问，那就给他创造问的机会。比如，神兽吵着要吃糖，与其说“不准吃”，不如试试转移他的注意力。拿个乒乓球来到他面前，突然松手，乒乓球落下，你奇怪的装作自问自答：咦，怪了怪了，为什么我一松手，这乒乓球就会往下掉，而不是往天上飞呢？
接下来是赞美，术语叫做正反馈。赞美重在真诚不重形式，重在即时而不是延后，赞美过程而不是结果，跟孩子的过去比而不是跟别人家的孩子比，赞美是随时随地高频的习惯而不是偶尔为之。可以是热情的夸奖，也可以是肯定的眼神，可以夸他专注的样子真美付出终于有了收获，但不要说很聪明考的很好。樊登曾分享说父母10天的刻意赞美，可以明显改善亲子关系，我深以为然。日本电视台曾跟踪报道过一个节目，家教老师在50天的时间里，不遗余力的赞美他的一个女学生，竟然改变了这个学生的面貌，前后判若两人。
多赞美，并不意味着不批评。在亲子关系良好的前提下，少量的适度的批评，甚至打一顿，也是可以的，也是必要的。关键是把握好尺度，如果没把握就先摁下情绪吧。
这是一种游戏化的学习方式，跟项目式学习非常相像。在这个探索的过程中，挫折难免，但家人的鼓励和赞美可以帮助孩子度过难关，最终一次次的小赢累积起来，激发了孩子对学习知识和探索未知的巨大兴趣。在学习中找到乐趣，枯燥的学习也让人甘之若饴。
希望新科举早日没落，探索式学习早日普及。
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