孙权劝学

1、明代杨慎的《临江仙》导课。学生齐读，导入“英雄”。《孙权劝学》中涉及三个历史人物，他们是英雄吗？学过本课，希望我们能有新的理悟。

2自读课下注释，了解孙权、司马光及《资治通鉴》

3朗读。去掉标点读课文（古代的文言文没有标点）；加上标点和停顿再读课文。注意长句的停顿技巧。

4如果让你给课文分段，你会分成几段，怎么分，说说理由。

二段，以时间为分界（初，及）（孙权劝学，吕蒙就学；鲁肃叹学，结友而别。）

三段，以人物故事为分界（孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃叹学）

四段，结尾，是补叙（孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃叹学，结友而别）

5，随文疏通文意的同时，关注几个标点符号的作用。

如“卿今当涂掌事，不可不学！”有期待，有关心；

“孤岂欲卿治经为博士邪！”有不满，有责备；

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”有惊讶，有赞叹

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”有调侃，有自得

再读课文，读出语气。

6文言知识小结。古今异义，一词多义，特殊句式等

第二课时

7再读课文，整体感知。

用原句回答：劝的原因；劝的目的；劝的过程；劝的结果。

8增加情节，吕蒙乃始就学，仅仅几个字就概括了吕蒙就学的故事，过于简略。我们尝试加上一些学习的情节。

问，作者，为什么把这些情节省略了呢？

紧扣中心“劝”，语言描写为主。

8读出语气，尝试读出人物，结合语句分析人物，为什么说他们是英雄？

（孙权：平易近人、严格要求，以身作则、言辞忌切，善于劝说。

吕蒙:知错就改，虚心好学，幽默风趣

鲁肃:爱才惜才、忠国长者、忠厚坦诚)

9.演读，过把英雄瘾。四人一组，可以加入适当的动作，语言等。

10课外阅读《师旷劝学》，比较异同。

11总结，说一说，你从本文得到什么启示？不同人物，不同角度，语言要精炼。把这些启示用到自己的学习生活中去。