期中考试结束了，我所任教的两个班级成绩都不太理想，尤其是五班的量化成绩全年级倒数，六班的成绩也没有达到预期。作为一名新老师，我的任教时间不长，经验不足是一方面的原因，但是总结自己过去三个月的教学，自认为努力有余但是方法不足。一个老教师曾经跟我说过，成绩好不好，课堂常规占很大比重。反思自己的课堂，我觉得真的存在很大的问题。
我知道自己的课堂常规就一直不好，孩子上课自由散漫，课堂秩序差，每个班级都有几个随便扰乱课堂常规的学生，比如六班的周子旭，上课随便下座，随便接老师的话，我试图通过提高声音，板着面孔等多种方法去强化课堂秩序，但是效果并不显著。之前也跟一些优秀的老教师请教过管理课堂的经验，但是很多时候并没有内化为自己的方法。直到昨天下午的级部质量分析会议上，张海员主任反复强调小组评价机制的作用，我才意识到自己一直忽略了课堂评价，总觉得评价浪费课堂时间，又或者评价后因为课程进展后半段紧张而忘记了总结。总之没有把评价用到实处。
昨天开完会后正好有我的晚自习，我立马把会议上提到的评价方式和激励方法用到了课堂上，起到了非常好的效果。比如说以优促优，通过表扬表现好的孩子，给表现好的孩子加分来带动课堂常规比较差的孩子；对于课堂专注力不好的学生不吼不叫，用眼神对视提醒他，直到他意识到自己的问题坐端正。经过一晚上的尝试，我发现课堂常规和课堂效率有了很大的提高，连那些原来非常调皮的孩子都能坐住了，对老师提出的问题也能积极地甚至争先恐后地回答。尝到甜头之后，今天上午在五班的课堂，我又结合班主任新分配的小组进行的课堂评价的尝试，学生课堂积极性明显提高，课程进展顺利，并没有我预想的那样因为评价浪费时间，反而因为积极学生的带动提高了课堂效率。
关于小组评价的细则我还在认真揣摩调整中，班主任老师也在帮助各任课老师协调统一比较有效的评价方式，相信经过一段时间的应用，班级学习风气和课堂常规都会有很大的提升。
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