《第56号教室的奇迹》，带给我的是一个会变奇迹的魔术师“雷夫”。在我的理解中，能变出一次次奇迹的魔术道具就是他给学生的“时间”。
真真实实的工作时间——雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校，节假日还带着学生到学校去上课。雷夫老师无疑是个“骨灰级”的工作狂。不可否认，“现实和理想总是存在一定的差距，”我只是个普普通通的工作者。除了正常的上下班之外，我想把我的其他时间分给我的家人，我的朋友，我的爱好等等。因为我想，作为一名教师，更要注重自身素养的发展，多点艺术的熏陶，多点优雅的品味，多点从容的心态。而这些，都是需要我们在工作之余花费很多的时间和精力，甚至是金钱来做强大的后盾支撑。
我的身边有这样一位闺蜜：个人气质很好，擅长古筝和声乐，给人的感觉就是充满文艺范儿，注意力一下子就很难从她身上离开。KTV里她的偶尔亮嗓总能吸引大家的眼光，获得阵阵的喝彩！同样作为老师的她，在学校也深受同事和学生的喜爱，她的很多工作做起来也比我们顺利轻松很多。我想正是她自身的素质和魅力，才会有如此好的作用力。所以，我们的业余提升是相当重要的，该工作的时候工作，该娱乐的时候娱乐，该休息的时候休息，该提升的时候提升，不正是很多人所理想的生活状态嘛！
做不到书中“雷夫”老师的“狂”，我能做的就是利用好每分每秒的上班时间，不浪费，不荒废，与学生多相处，多给他们陪伴的时光。
给予“坏孩子”的时间——爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心和耐心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫给予“坏孩子”的时间——爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心和耐心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃，教会孩子善待他人。面对调皮的孩子，雷夫老师也有生气、艰难的时刻，但并没有因此而气馁，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。他在实践教育中，不断总结和思考，逐步形成了“让孩子们站在同一条起跑线”， “不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等。
有次，无意间听到一位家长说“这蓝老师真不错，我家小孩这么吵，不能安静看书，还影响其他同学，她就坐在我孩子附近，也看书，也不批评他。结果一个月下来，我们家小孩还真安静地看书了，有法子的老师！”家长的感叹，让我突然想到几个词语“吵的孩子”、“安静”、“一起看书”，引申开来就是老师陪伴吵的孩子一起看书，而且一陪就是一个月。蓝老师的身上让我看见对调皮孩子的耐心与陪伴， 默默无闻对孩子的陪伴，让他们的关系更加密切，也让问题迎刃而解！也许，有时候“时间”真的能解决一切。
作为年轻教师的我，在很多方面都还处于摸索和形成的阶段，对于教学的困惑，对于育人的迷茫，对于自我价值的怀疑等等，在涌现种种问题的工作的道路上，我要怀着一颗乐观、负责任的态度去解决，从最基本的对得起自己的岗位，对得起孩子的童真，对得起家长的期望去做，相信真诚地去对待人和事，美好的事物总会向我们靠拢。
其实，还有其它各种各样的时间：陪伴学生的时间、一起读书的时间、一起做游戏的时间、一起旅行的时间……我们的工作时间有限，但在有限的工作时间里需要我们给学生较多时间，因为所有的工作和教育都离不开最核心的“他们”！
“请在工作时间里给他们多一点时间！”我在心里默默地对作为教师的自己说，因为我们常说“人，最需要的是陪伴”，那么，“学生最需要的也是学生的陪伴”。
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