画面:心语小屋里,妈妈带着男孩来了。
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妈妈首先给孩子用洗鼻器清洗鼻子后上药,然后交代后离去,回家。
一 烦
少年阳阳,11岁,正在寝室里午休,上铺孩子要去厕所,动作惊醒了下铺的阳阳,阳阳怎么也睡不着了。
被惊醒的他,躺在床上,呆呆的,一肚子的不高兴,睡是睡不着了,不能写作业,不能说话,不能乱动,他不知道自己能干什么?
烦!特别地烦,每次中午午休都是这样,上铺影响了好几个人,阳阳说,我是最倒霉的那个,上铺反而说:我解手咋啦?也没有规定不让去解手?
阳阳想起这事就烦,看着上铺就更烦,不想住宿学校了。妈妈说离家远,天气冷,不方便就只得坚持着。
没办法。
阳阳一边说着,眼里的泪水在眼眶里打转,禁不住掉下来,他急忙擦去。
二 烦
老师:不想住校,如果有什么条件(情况)出现,你就可以开心地住校了呢?
阳阳:如果有弟弟,我和弟弟在一块儿玩的可好。
老师:在寝室里,可以交个好朋友啊?
阳阳:没有,我没有朋友。也没人玩。快一个学期了,一个好朋友都没有。
老师:自己一个人也可以搞点自己有兴趣的玩玩?
阳阳:没时间啊。
阳阳弟弟上四年级,阳阳在六年级。不在一个学校。阳阳说,每天和弟弟在一块玩很开心,也很轻松。现在我很孤单。
自己一个人住校,很无聊。感觉没意思,没有人玩,也没有时间玩。
当说起这些时候,阳阳的眼泪又来了。他又赶忙擦拭。
“在这里,你的情绪是被允许的,我是老师,知道你心里的委屈,能感受到你现在有情绪。”
“·······”阳阳闭上眼睛,眼泪滑到耳后,他用纸巾擦去·····,手里握着的纸巾,放在腿上,上身半趟在椅子上,仿佛很累的样子,或者是在逃避什么。
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三 烦
老师:六年级上课紧张,那下课呢?饭后课前这段时间呢?
阳阳:上课的内容讲得很快,也多,下课作业卷子也多。
老师:快考试了,可能要紧张一段。不过吃饭后上课前还是可以歇歇、放松一下的?
阳阳:吃过饭还要背课文,特别是我英语单词背不会,背了很长时间只记住一两个,其它的都又忘记了。妈妈给我报个补课班,开始学点还可以,现在越学越不好,单词记不住,句子不理解。
看着孩子那种无奈的眼神,仿佛新鲜的绿油油水灵的新鲜青菜,一下子由于暴晒蔫儿了。
他接着说:“英语只能死记硬背了,数学一般般,语文稍微好一点点,唉·······”
他叹了口气,看了我一眼,那失望的眼神呈灰色,让你不确定坐在你面前的是11岁的少年。
四 烦
老师:学习遇到困难可以求助,老师、同学、还有你的妈妈···
阳阳:找老师了,老师也没办法。妈妈让补课成绩还是差,心里难受委屈·······
老师:我看到你一直流泪,没关系的,男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处。允许你的情绪流露。
阳阳:哭过了,心里就觉得好多了。我平时在班里、家里都不哭。平时难受了,到我妈的办公室里哭,妈妈给我说道说道。从开学后不久后,都是这样。哭过后就好受点。
阳阳做在椅子上,情绪稍稍平静。
老师:感觉怎么样?
阳阳:心里舒坦多了,心里的烦还是有。我心烦的事儿多。
是的,你的“烦”多,只要我们一起去面对,想办法解决,烦就想一座冰山,我们今天铲除一块,明天铲除一块,说不定,那天太阳一出来,就冰雪融化了呢。
相信吧,办法总比困难多,你现在想不起办法,被困住了,有老师、妈妈爸爸、同学都在你身边支持你,陪伴你,只要你伸出手!
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后记:孩子出现这样的状况,有很多的限制性信念。安全感的建立对他来说是第一需要,然后是自信心的培养。这些任务都不是一天两天促成的。
20201.11
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