智勇双全一侠士
——统编教材九下第三单元第10课《唐雎不辱使命》
项目学习教学设计
执教：鉴湖初级中学陈卫菊
一、学习目标
1.积累常见的文言实词、虚词，识记作家作品。
2.理清文章思路，把握文章内容，分析人物形象。
3.体会说话技巧，感受唐雎勇敢无畏、敢于斗争的精神，培养维护国家尊严的意识和不畏强暴的精神。
二、学习重点
理清文章思路，把握文章内容，分析人物形象。
三、学习难点
体会说话技巧，感受唐雎勇敢无畏、敢于斗争的精神，培养维护国家尊严的意识和不畏强暴的精神。
四、学习时间
1课时
五、教法学法
朗读法、点拨法、赏读评议法、任务驱动法
六、教学过程
（一）导入新课（设计意图：调动学生积极性，同时引入本文题目）
师：你也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧，荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀 ，但他的故事却一直为后人传诵。今天我们要学习的是关于另一个侠士的故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，毫不畏惧地同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。是《战国策》里塑造的又一个侠勇士的形象。
（二）检测自学（设计意图：了解作者作品，检查自学预习）
1.作者简介
刘向（约前77—前6），西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。汉皇族楚元王（刘交）四世孙。校阅群书，撰成《别录》，为中国古代目录学鼻祖。代表作有《新序》《说苑》《列女传》等。
2.作品介绍
《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。又名《国策》、《国事》。主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。书中写了大量寓言故事，如“画蛇添足”、“鹬蚌相争”、“狐假虎威”、“狡兔三窟”、“亡羊补牢”等。
3.背景资料
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。
4.字词注音
唐雎（jū） 怫然（fú） 跣（xiǎn） 抢地（qiāng）
韩傀（guī） 休祲（jìn） 缟素（ɡǎo） 色挠（náo）
5.字词注释
易：交换。加惠：施予恩惠。错意：在意。错，同“措”。
请广于君：让安陵君扩大领士。广，增广、扩充。岂直：哪里只是。
怫然：愤怒的样子。伏尸：横尸在地。
布衣：平民。古代没有官职的人穿麻布衣服，所以称布衣。
免冠徒跣：摘下帽子，光着脚。徒，裸露。跣，赤脚。
抢：碰、撞。休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。
色挠：面露胆怯之色。谢：道歉。谕：明白，懂得。
（三）把握内容（设计意图：整体把握全文内容，行文思路。）
1.师：请你结合注音大声朗读课文，注意读准字音和停顿。
2.师：请你结合课文注释和工具书疏通文意。（提示：注意直译和意译法）
参考译文：
秦王派人对安陵君说：“我想用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，真是太好了；虽然如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意终身守护它，不敢交换！”
秦王很不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地来交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国已经灭了韩国和魏国，然而安陵君却凭借方圆五十里的地方幸存下来，是因为我把安陵君看做忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，可是安陵君却违抗我的意愿，是轻视我吗？唐雎回答说：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地，并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况只是五百里的土地呢？
秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾经听说过天子发怒吧？”唐雎回答道：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，将会有百万人横尸在地，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也（不过是）摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能之人的发怒。不是有胆识有才能的人的发怒。韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上这三个人，都是平民中的有才能有胆识的人，他们心里的愤怒还没有发作出来，天上就降示了征兆，（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。假如有胆识有才能的人一定发怒，倒下的尸体只有两具，血流五步，可是天下的人都将为此穿上白色的丧服，今天就是这样。”（说完）拔出宝剑站了起来。
秦王神色变得沮丧，直身跪着，向唐雎道歉说：“先生请坐！哪里至于这样！我明白了：韩国、魏国都灭亡了，可是安陵却凭着（纵横）五十里的地方保存了下来，只是因为有先生您啊。”
[if !supportLists]3. [endif]再读课文，思考：（1）请用一句话概括课文主要内容。
明确：唐雎出使秦国战胜秦王，捍卫了国家领土。
（2）梳理文章结构。
明确：（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
（2、3）写唐雎和秦王斗争的经过。
（4）[endif]写斗争的结果，唐雎取得胜利。
4.细读课文2、3、4段，分析唐雎与秦王斗争的三个回合，完成表格。
秦王唐雎
第一
回合
不听寡人，何也？
逆、轻寡人？
且秦灭韩亡魏
为长者不错意
质问、威胁
施恩加惠
否，非若是也。
受地先王而守之，千里不易。
岂直五百里哉？
胸有成竹、理由充分、立场严正、断然拒绝
第二
回合
怫然怒：
天子之怒：伏尸百万，流血千里
布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳
怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从
闻布衣之怒乎？
士之怒伏尸二人，流血五步，天下缟素。
三子，与臣将四，挺剑而起
沉着冷静、毫不示弱、奋力反击、以史为证、以死相拼。
第三
回合
色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存，徒以有先生也。色厉内荏、前倨后恭折服秦王，取得胜利
不辱使命
（四）剖析人物（设计意图：分析人物形象，探究写作方法）
师：1.从以上斗争中可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？
明确：秦王：恃强凌弱、贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。
唐雎：忠君爱国，机智勇敢从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气的外交家的形象。
2.思考：文章主要运用什么方法刻画人物形象？语言、动作、神态描写
3.联系实际说说唐雎人物形象的现实意义。
（五）说话技巧（设计意图：学会说话技巧）
1.从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？
明确：一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。秦王要求以五百里之地易安陵，纯是诈骗。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意。对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”强调了不肯易地的原因。然后从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，这一句答得委婉，言之有理，言之有“节”。
二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。秦王见诈骗不行，便用“天子之怒”进行威吓。唐雎针锋相对，用“士之怒”进行回击。列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，警告秦王必须吸取历史教训，不要自寻死路。唐雄又逼近一步：“与臣而将四矣”。迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。
三是“巧”在以行证言，言之有“力”上。唐雎以行证言，“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。
启示：影响说话内容和语气、语调的因素有：人物身份、人物地位、说话场合、说话对象……；说话技巧在人际交往，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
（六）拓展延伸（设计意图：补充课外知识，进行课后练习）
1.你知道我国历史上还有哪些不辱使命的故事吗？请说出其名字及主要事迹。
2.外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者只有用心揣摩，方能领会真实意图。试体会下列句子的“潜台词”。
（1）秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
（2）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
（3）且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
（4）５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
①美国记者：
②周总理：
3.比较阅读。
【甲】秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（选自《唐雎不辱使命》
【乙】荆轲奉樊於期①头函，而秦武阳②奉地图匣，以次进。至陛③下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少④假借⑤之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
轲既取图奉之，发⑥图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕⑦（zhèn）之。未至身，秦王惊，自引而起，绝⑧袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还⑨柱而走。群臣惊愕，卒⑩起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
（选自《荆轲刺秦王》）
【注释】①[樊於期]秦国将领，因得罪秦王逊到燕国。②[秦武阳]人名，又名秦舞阳，充任荆轲出使秦国的副手。③[陛]殿前的台阶。④[少]通“稍”。⑤[假借]在文中是“原谅”的意思。⑥[发]打开。⑦[揕]用刀剑等刺。⑧[绝]挣断。⑨[还]通“环”，绕。⑩[卒]“猝”，突然。
(1)根据上文，解释下列加点词语的意思。
长跪而谢之安陵君受地于先王而守之
寡人谕矣图穷而匕首见
(2)用“／”给文中划线句子断句，划出两处。
方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王。
(3)翻译下列句子。
①怀怒未发，休祲降于天。
②使毕使于前。
(4)下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不合文意的一项是( )
A．【甲】文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争，最后弱国取得胜利的故事。
B．【乙】文所记叙的是荆轲刺秦王的经过：他拿着匕首，追赶秦王，而其余臣子则袖手旁观。
C．【乙】文中记载了秦国的一条法律：带刀的侍卫一般不上殿，上殿的臣子不能带刀。
D．【甲】【乙】两文在人物刻画上均用了对比的方法，其中【乙】文用秦武阳的“色变振恐”衬托出荆轲的沉着冷静。
4.朗读下列各组句子，体会加点词的语气。
1.安陵君不听寡人，何也?
此庸夫之怒也，非土之怒也。
2. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉?
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?
3.大王尝闻布衣之怒乎?
土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
4.与臣而将四矣。
甚矣，汝之不惠!
智勇双全一侠士
——统编教材九下第三单元第10课《唐雎不辱使命》
项目学习任务单
课前任务单
【项目一】作者简介
刘向（约前77—前6）， （朝代）经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。汉皇族楚元王（刘交）四世孙。校阅群书，撰成《别录》，为中国古代 鼻祖。代表作有 等。
【项目二】作品介绍
《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部 体史书。共 篇，分 十二策。又名《国策》、《国事》。主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。书中写了大量寓言故事，如 等。
【项目三】背景资料
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“ ”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派 出使秦国一事。
【项目四】字词注音
唐雎（）怫然（）跣（）抢地（）
韩傀（）休祲（）缟素（）色挠（）
【项目五】字词注释
易： 加惠： 错意：
请广于君： 岂直：
怫然： 伏尸：
布衣：
免冠徒跣：
抢： 休祲：
色挠： 谢： 谕：
课堂任务单
【项目一】1.请用一句话概括课文主要内容。
2.梳理文章结构。
3.细读课文2、3、4段，分析唐雎与秦王斗争的三个回合，完成表格。
秦王唐雎
第一回合
不听寡人，何也？
逆、轻寡人？
且秦灭韩亡魏
为长者不错意
质问、威胁
施恩加惠
胸有成竹、理由充分、立场严正、断然拒绝
第二回合
怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从
闻布衣之怒乎？
士之怒伏尸二人，流血五步，天下缟素。
三子，与臣将四，挺剑而起
第三回合
色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存，徒以有先生也。 折服秦王，取得胜利
【项目二】1.从以上斗争中可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？
秦王：
唐雎：
2. 文章主要运用什么方法刻画人物形象？
3. 联系实际说说唐雎人物形象的现实意义。
【项目三】1.从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？
课后任务单
1.你知道我国历史上还有哪些不辱使命的故事吗？请说出其名字及主要事迹。
2.外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者只有用心揣摩，方能领会真实意图。试体会下列句子的“潜台词”。
（1）秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
（2）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
（3）且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
（4）５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
①美国记者：
②周总理：
3.比较阅读。
【甲】秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（选自《唐雎不辱使命》
【乙】荆轲奉樊於期①头函，而秦武阳②奉地图匣，以次进。至陛③下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少④假借⑤之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
轲既取图奉之，发⑥图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕⑦（zhèn）之。未至身，秦王惊，自引而起，绝⑧袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还⑨柱而走。群臣惊愕，卒⑩起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
（选自《荆轲刺秦王》）
【注释】①[樊於期]秦国将领，因得罪秦王逊到燕国。②[秦武阳]人名，又名秦舞阳，充任荆轲出使秦国的副手。③[陛]殿前的台阶。④[少]通“稍”。⑤[假借]在文中是“原谅”的意思。⑥[发]打开。⑦[揕]用刀剑等刺。⑧[绝]挣断。⑨[还]通“环”，绕。⑩[卒]“猝”，突然。
(1)根据上文，解释下列加点词语的意思。
长跪而谢之安陵君受地于先王而守之
寡人谕矣图穷而匕首见
(2)用“／”给文中划线句子断句，划出两处。
方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王。
(3)翻译下列句子。
①怀怒未发，休祲降于天。
②使毕使于前。
(4)下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不合文意的一项是( )
A．【甲】文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争，最后弱国取得胜利的故事。
B．【乙】文所记叙的是荆轲刺秦王的经过：他拿着匕首，追赶秦王，而其余臣子则袖手旁观。
C．【乙】文中记载了秦国的一条法律：带刀的侍卫一般不上殿，上殿的臣子不能带刀。
D．【甲】【乙】两文在人物刻画上均用了对比的方法，其中【乙】文用秦武阳的“色变振恐”衬托出荆轲的沉着冷静。
4.朗读下列各组句子，体会加点词的语气。
1.安陵君不听寡人，何也?
此庸夫之怒也，非土之怒也。
2. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉?
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?
3.大王尝闻布衣之怒乎?
土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
4.与臣而将四矣。
甚矣，汝之不惠!
智勇双全一侠士
——统编教材九下第三单元第10课《唐雎不辱使命》
项目学习课后练习
1.你知道我国历史上还有哪些不辱使命的故事吗？请说出其名字及主要事迹。
2.外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者只有用心揣摩，方能领会真实意图。试体会下列句子的“潜台词”。
（1）秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
（2）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
（3）且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
（4）５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
①美国记者：
②周总理：
3.比较阅读。
【甲】秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（选自《唐雎不辱使命》
【乙】荆轲奉樊於期①头函，而秦武阳②奉地图匣，以次进。至陛③下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少④假借⑤之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
轲既取图奉之，发⑥图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕⑦（zhèn）之。未至身，秦王惊，自引而起，绝⑧袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还⑨柱而走。群臣惊愕，卒⑩起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
（选自《荆轲刺秦王》）
【注释】①[樊於期]秦国将领，因得罪秦王逊到燕国。②[秦武阳]人名，又名秦舞阳，充任荆轲出使秦国的副手。③[陛]殿前的台阶。④[少]通“稍”。⑤[假借]在文中是“原谅”的意思。⑥[发]打开。⑦[揕]用刀剑等刺。⑧[绝]挣断。⑨[还]通“环”，绕。⑩[卒]“猝”，突然。
(1)根据上文，解释下列加点词语的意思。
长跪而谢之安陵君受地于先王而守之
寡人谕矣图穷而匕首见
(2)用“／”给文中划线句子断句，划出两处。
方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王。
(3)翻译下列句子。
①怀怒未发，休祲降于天。
②使毕使于前。
(4)下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不合文意的一项是( )
A．【甲】文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争，最后弱国取得胜利的故事。
B．【乙】文所记叙的是荆轲刺秦王的经过：他拿着匕首，追赶秦王，而其余臣子则袖手旁观。
C．【乙】文中记载了秦国的一条法律：带刀的侍卫一般不上殿，上殿的臣子不能带刀。
D．【甲】【乙】两文在人物刻画上均用了对比的方法，其中【乙】文用秦武阳的“色变振恐”衬托出荆轲的沉着冷静。
4.朗读下列各组句子，体会加点词的语气。
1.安陵君不听寡人，何也?
此庸夫之怒也，非土之怒也。
2. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉?
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?
3.大王尝闻布衣之怒乎?
土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
4.与臣而将四矣。
甚矣，汝之不惠!
答案：
1. 蔺相如完璧归赵
荆轲荆轲刺秦王
晏子晏子使楚
诸葛亮舌战群儒
2.（1）你最好是将你们的土地奉送给我，我发怒的话，就要发动战争，消灭安陵。（2）我将效法他们三人，将要与你同归于尽。
（3）如果安陵君违抗我的意愿，也会遭到像韩国和魏国那样灭亡的下场。
（4）①美国记者：中国人连钢笔都生产不出来。②周总理：派克钢笔是战利品，美国只不过是中朝人民的手下败将。
3.(1)道歉；介词，从、由；明白，懂得；穷尽，完结
(2)方急时∕不及召下兵∕以故荆轲逐秦王。
(3)①心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。②让他在（大王）面前完成使命。(4) B
乙文翻译：荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图!”
荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又急，剑插得很紧，所以不能立即拔出来。
荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。
4.朗读下列各组句子，体会加点词的语气。
1.表示反问语气 表示陈述语气
2.表示反问语气 表示疑问语气
3.表示疑问语气 表示感叹语气
4.表示陈述语气 表示感叹语气
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