数学阅读初感悟

      自从上次从海门学习回来我就有开展数学阅读的想法，但是一直不知道从哪里下手，所以迟迟没有行动，可是思来想去觉得不管是有没有章法还是得行动起来再慢慢想好法子吧。
        所以就是在11月6日那天领着几个孩子去学校图书馆淘数学读物，进了图书馆几个孩子迫不及待寻找属于数学读物的地方，孩子们特别感兴趣，只要种类不同的都想借回去，看到孩子们精挑细选的样子，我心里美滋滋的。最终我和孩子们根据种类划分挑选出14本书带回教室，我记得当时回到教室孩子们看到书顿时眼睛一亮似乎马上想要拿到书似的。我正在想14本书该怎样分的看呢（既不能损坏书籍又能快速传阅），我的得力小助手已经想好法子了，只见她递给我一张自制的图书借阅表，我的心当时那个暖啊。为了能尽量快速借阅，她规定了每本书的借阅期限，也就是从那天起班里终于有了有事儿没事儿手里总拿着数学课外书在看的孩子。就这样我们班的数学阅读总算是开始了，每天我进教室上课，总要先看看属于数学读物的方格里有几本书躺着，（当时我没有过多借回来就是怕孩子们不感兴趣闲置在那里浪费）不过每次我都发现没有一本躺在那里，并且负责人还告诉我说每天只要有还回来的马上就被借走了，我听了之后才发现原来我们的孩子其实都有对数学课外书的好奇和兴趣。（也许这种兴趣与好奇只是暂时的，也有可能是因为书籍少而去争抢）不管怎么说，只要有了这样的开头，就可以继续下去。
        随着时间的推移，每天还是如此，我想就这样没有阅读提示，阅读目标，阅读任务读下去肯定是不行的，我也不知道孩子们读的深浅，还是应付，所以告诉孩子们把读到的好的内容或是有价值的信息与我分享。于是有个男孩儿与我分享了数学家“毕达哥拉斯与数学”的相关内容，而且是我们这学期学习的黄金比的内容，我也算是受益了。我了解到在古希腊时期，有一天毕达哥拉斯走在街上，在经过铁匠铺前他听到铁匠打铁的声音非常好听，于是驻足倾听。他发现铁匠打铁节奏很有规律，这个声音的比例被毕达哥拉斯用数学的方式表达出来。所以关于黄金分割比例的起源大多认为来自毕达哥拉斯学派。1：0.618就是黄金分割。黄金分割具有严格的比例性、艺术性、和谐性，蕴藏着丰富的美学价值，这一比值能够引起人们的美感，被认为是建筑和艺术中最理想的比例。这是一个伟大的发现。听的我很是入神，看来孩子是用心读了，也可以看出来孩子对数学名人及相关发明特别感兴趣，无形之中一定可以培养学生喜欢数学，崇拜数学的感情。

      久而久之孩子们对数学的认识会更高，更远，更深……