孩子二年级开始接触写作，我发现她还没有入写作的门，所以想找一些经典读物，让孩子多读多学习。汪曾祺先生有一个关于散文重要性的观点，他说“如果一个国家的散文不兴旺，很难说这个国家的文学有了真正的兴旺”。何为散文？按照《辞海》解释，中国六朝以来，为区别韵文与骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章(包括经传史书)，统称散文。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。随着时间的发展，散文的概念由广义向狭义转变，指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁，包括杂文、随笔、游记等。所以当看到《给孩子的散文》这本书时，立刻吸引了我。
《给孩子的散文》是北岛、李陀选编的，全书包含了46篇文章，汇集了45位作家的作品，既有在现代白话文写作近百年历史的脉络中梳理出的名家之作，更增添了主流文学很少覆盖的科普、学术、文学评论以及书信类文章，使得竺可桢、陈从周、饶宗颐、李零、冯象这样的学者，还有傅雷这样的翻译家、新凤霞这样的艺术家，与鲁迅、老舍、丰子恺、张恨水、萧红、沈从文、莫言、余华等作家并立在一起。读过之后，每一篇文章都非常经典，不过对二年级的孩子而言，有些内容还恐难理解和消化，但孩子是一张白纸，从小阅读形成的印象特别重要，如果只看到了抒情、写景的文章，他会认为那就是散文，如果能让他看到更开阔范围里的好文章，他的认识就会不同，从这个角度而言，这本书值得每个孩子看看。
在读黄永玉的《米修士，你在哪里呀！》时，文章开头是作者问一个孩子“天上有什么发亮的东西？孩子没有回答太阳、星星、月亮，而是回答了礼花和闪电。我很好奇问宝宝，她从太阳、星星、月亮说起，在我不断问还有什么的引导下，还说了烟花、高射灯、飞机尾灯、高高房屋里的灯光、彩虹，北极光。听了这些回答，我很感慨，谁说孩子肚子里没货，是我们没给孩子足够的时间，让他去想象，是我们没有找到好的方法去引导他表达。写作文需要作者对生活的认真观察、细心记录；需要对生活的深度思考；通过文字写出的必须是真情实感，才能引发共鸣，所以写作绝不是写作结构、写作技法或者华丽辞藻的技术活。
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