我们都曾经是热血的老师

2021年3月22日              星期一              阴

上班路上

      最近一段时间的心态都非常平和，有非常高兴的时候，不像以前那么烦躁。

        早上，整理衣服下楼，开车上班。车里放着欢快的音乐，车窗外樟树飞过，一切都是活泼的氛围。一路上，心情都被音乐治好了。

        我发现最近自己备课，备得比以前简单了，上课没有以前那种紧迫感，害怕自己上不完课，反而有些收放自如了。我觉得这是好事，以前总想着要把课塞得满满的，没有一点灵活度。

        上课学生纪律好，我的心情也好。

科学课的趣味性回来了

            第一次上科学课，我感觉课堂沉闷无比，甚至我自己都有点想睡觉。上周星期五又上了第二次，虽然还是演示实验，但这一次孩子们的兴奋劲都被我调动起来了。

        重新讲了溶解和饱和，并在黑板上板书关键词，(溶解:均匀分布    饱和:完全溶解)孩子们的理解更透彻了。看来板书还是很重要的。

        上课前，我提前进教室，准备好课件，拿好实验器材，重新看课件，看书上的教学设计。为什么要做这些?我怕等一下，上课什么都没准备好，又手忙脚乱，又浪费时间。

        探究30ml水中能溶解多少白糖?我照旧在黑板上做演示实验，看着孩子们的眼神，兴趣全无，因为做实验的是老师，又不是他们。我在心里想，要怎么样才能调动他们的兴趣呢？做实验有很多步骤，加白糖——》搅拌加快溶解——》，这些步骤都是可以反复的。我可以让表现好的孩子上来完成，这样就能尽可能调动孩子们的兴趣了。

        果然，他们的眼睛又有神了，一个个盯着我坐的端端正正，我拿着实验器材在教室里走来走去，找到那些表现好的孩子，让他们做实验。搅拌可以让不同的孩子来搅拌，观察实验现象，也可以让不同的孩子来观察。即使是演示实验，孩子们的参与度也会提高了。

        当我一勺又一小的往瓶子里放白糖，孩子们都很惊讶，30ml水居然能溶解13勺以上的白糖。

        我在讲台上举着瓶子，每当我说:"感觉又要溶解了。"台下的孩子就会"啊！"瞪大眼睛一脸惊讶的表情。随着一勺又一勺的加白糖，他们对实验的兴趣也一勺又一勺的增强，就想看看最后的实验结果。这让我觉得很开心，因为至少科学课不会像上一节课那样枯燥了。

        实验

        上一次实验溶解食盐，可能因为食盐的溶解速度比较快，五勺基本上就达到饱和了。这次溶解白糖，13勺还依然没有达到饱和，而且白糖的溶解速度较慢，一节课时间完成不了。

        因为时间较长，演示实验做起来就会比较枯燥。我试图用一些有趣的语言来描述实验，激起孩子们的兴趣。

        当搅拌杯中的水时，我说:"水在杯中，爱的魔力转圈圈。"孩子们哈哈大笑，目不转睛的盯着那杯水。

        加到第13勺白糖时，我说:"水和你们一样，不喜欢吃盐，喜欢吃糖，到时候牙齿要掉光光的。"

        可惜的是实验没有做完，在实验中我发现，勺子是同样的勺子，但每次取白糖，量都不一样的。通过这次实验，我还在想也许上次实验的五勺食盐，是不标准的，也许还能溶解更多的食盐。因为我没有等很长的时间，说不定剩下的那点，标志种水达到饱和的食盐，有可能过段时间会自己溶解，所以这个实验还是要私下再做一次。

        总之，两次科学课还是有些收获的，希望有一天我能做全班性的实验。

2021年3月23日      星期二      雨

老师我知道

      上课前，看到朱军在座位上，玩类似锅铲的玩具，我直接让他交到讲台上来。上完课，卢广龙突然找到我，"老师！老师！我知道这个东西一动就可以散。"具体他说什么我没听清，但我觉得他那个兴奋劲，让我不能辜负他的好意，我假装很兴奋的跟他说:"哦！原来你知道啊！"

        这让我想起最近一直在读的书——《心平气和的一年级》，书中的作者会写很多他与学生的事，有的是课堂片段，有的是生活片段。这些片段让人读着，有一种平和的感觉，有时还会觉得小孩子怎么这么可爱。尽管在日常生活中，我有时很烦班上的孩子，嫌他们吵他们闹，嫌他们不做作业。在这本书中，我不光看到了作者和学生的事，还看到了我与我的学生的事。原来在文字中。这些让我烦恼的事，都是如此的有趣。

      想做的事太多了，想培养学生的讨论习惯，培养他们的阅读兴趣，培养他们的表达能力，提高他们的学习成绩。到现在为止，似乎只是在做正常的工作，其他方面都没有怎么行动。想要的太多，最后只会一事无成。

        上学期他们的讨论习惯，已差不多走上正轨，主要是想培养他们做记录的习惯。因为我认为做记录，可以帮助他们更流畅的汇报讨论结果。这些天与孩子相处，有的孩子回答问题时，能够完整流畅的说完，有的孩子不能完全流畅的表达自己想表达的意思。所以我想培养孩子做记录，应该不是目前最主要的工作。最主要的应该是帮助他们，正确流畅的表达自己的意思。

      要表达自己的意思，就需要多看别人是如何表达的。这学期的重点应该还是要放在阅读上，在课堂中，可以设置讨论环节，只为保持上学期形成的习惯。这学期的重点，还是要放在阅读上，就以每人书包里放一本课外书为起始点，慢慢往下做，看能做到哪个程度。目前来说，只有蒋乐乐放了书在书包中，其他孩子还没有做这个事。我每天应该要多督促一下。

        上周布置的，表演寓言故事，还没有小组来报名，今天下午该催一催了。慢慢来吧！坚持才是最难的。以后把每个月的工作重点写在日历上，这样我就不会忘记了。

2021年3月24日      星期三        晴

训练想象力

          写作文我时常抱怨孩子不会写，写得没有趣，句子不够通顺。

        我觉得句子不通顺，有可能因为孩子说话就说得不通顺，口语发展是快于书面语发展的。

        前几天办公室得老师，去听了我们学校王照平老师的作文课，课堂主题叫《想象力》。我因为课调不开，没有去听，现在觉得好可惜！问了听课的老师，整堂课大概就是让学生想象，想象一盆绿萝像什么？

      后来我又看了，王老师的板书。我确定这是一场，我从来没有听过的作文课。从板书上看，王老师利用一盆绿萝开发孩子的想象力，教孩子用长短句的方式，将自己想象的东西变成语言文字。

      今天上了《我的植物朋友》作文课，上课前就听办公室的老师说，这篇作文很难写。于是我提前布置作业，让孩子们制作植物记录卡，以督促他们自己去了解植物，观察植物。

        上这节课前，我借鉴了王老师的教学方式，出示桃花的图片。

"这幅图上有什么？"我说。

"有桃花。"

"桃花是美好的事物，你在这幅图上看到了桃花的哪些部分？"

        我问这句话的意图是，让孩子学会描述事物的各个部分，这样观察或者写作时就会更有顺序。

"花瓣""花心""枝干""碧绿碧绿的叶子""果实"

        这些结构都是很容易就能看到的。之后我尝试着让他们发挥想象力。

"花瓣让你想到了什么？"

"我想到了桃花仙子。"

"花瓣就是桃花仙子的裙子。"

"花蕊是桃花仙子的王冠。"

"老师，我！花蕊像天上的星星。"

"碧绿碧绿的叶子，像蚂蚁的小房子，蚂蚁想住在里面，闻花香。"

"枝干像楼梯，蚂蚁可以顺着枝干爬到花里去。"

"桃花上还会有蜜蜂来采蜜。"

          我按照桃花的结构，一个一个的让孩子想象。当时有一种，原来我们家的孩子也这么聪明的感觉。

        听着他们的回答，我会有些惊讶，因为有些句子我自己都不一定想得到。看来孩子是有诗心的，只是我没有引导好而已。其实一开始孩子们说的，并不是很有趣，渐渐地说的人多了，他们就会自己去想。就会说更多有趣的事，孩子的想象力就像一个漏斗，开头是窄小的，打开一个口之后就会更加宽广。希望以后作文课能够有更多这样的活动，而这次的设计是王照平老师那节作文课给我的启发。

      二年级刚接手是培养他们写作格式的时候，现在可能就到了培养他们想象力和创造力的时候了。

2021年3月25日      星期四    阴

老师你看到我了吗？

          最近一直在关注学生书包里的课外书，我是鼓励每个孩子都带一本，放到书包里，每天带来学校。

        每到我的课，我总会提前进教室，希望再看一下PPT和自己备的课，这样可以准备的充分一些。

      做好这些后抬眼，看下面玩闹的孩子，有一种不一样的感觉。我发现有的孩子会在座位上看书了。义心滢、田仁杰、田诗涵、罗信驰，他们四个都捧着新到手的课外书，在座位上看。

        田仁杰小小的一只，双手捧着课外书，面朝黑板。当我的目光扫到他时，他看了我一眼，又迅速低下头，很认真的继续看书。我看穿了他小小的心思，他希望得到我的表扬。那眼神好像在说:"老师，你看到我在看课外书了吗？"

        我的眼睛离开他，看到蒋忆文，站在一二大组中间的走廊，手拿书，特意把封面朝着我。大大的眼睛盯着我看，一副害羞不自然的样子，想把书举起来，光明正大的让我看到。复又觉得这样太刻意了，只是象征性的，在原来的位置摇了摇。她没有说话，但我知道，她心里一定在想:老师，你看我也拿了课外书。

        我知道，孩子们都希望得到我的表扬，都希望我能看到他们。今天我就看到他们了。每天睡觉的时候，我都在反思自己，是不是班上所有的孩子我都关注到了？有哪些孩子是我没有关注到的？

我们都曾经是热血的老师

          和办公室的老师谈起，教师对学生的责任心。一个很苦恼，一个老师很苦恼地说:"我好佩服那些有责任心的老师，可以把一个班带得那么好。你们看着班上的孩子，会不会担心班上孩子的未来变得不好？"

        我跟另一个老师都表示，"我不担心，因为那与我无关。"这些话听起来似乎很不负责任，但我的想法是未来怎样大家都说不准，而现在才是我跟他们共同生活的当下。我只要做到问心无愧，尽力而为，就好了。不仅仅是对家长，对孩子问心无愧，还是对自己问心无愧。

      大家又聊起了自己初为人师的那段日子，大家都很努力，为了抓成绩，把学生留到晚上7点甚至8点。

        当教师真的需要极大的耐心，和极为高吵的情绪管理。在45个孩子里，有各种不同类型的孩子，在一天的生活里，会有各种不同看似重复又复杂的学生问题出现。所以教师每天几乎都在接受着挑战，尤其是班主任。刚当老师那几年，我一直认为，如果我没有把学生教好，都是我的错，是我没有努力，是我方法错了。带着这样的想法，我一直埋头努力，学生反复出错，我心里着急生气。有时气的心里突突的响，后来发现当心理压力很大的时候，我会喘不过气的感觉，这感觉像是氧气没有通过我的心脏。有时太过激动，心脏会有刺痛，每当这种刺痛发作，我呼吸都会放轻，因为太重的话，担心心脏会卡在那里无法跳动。

        后来，我转变了心态，在照顾好自己的基础上，问心无愧，尽力而为地做好工作就行了。我只是一个普通人，我不是教育大家，也不是一个无私奉献的人。我只是一个希望我能好好活着，身体健康的人。

        是啊！也许每一个刚当老师的老师，都曾经是希望孩子好的老师，并且希望尽自己最大的努力把孩子教好的老师。我也不是说现在的老师，就不是当初的老师。大家的初心都没有改变，只是对待生活和工作的方式有所改变。

        孩子成绩不好固然让人难过，但教师也应该更多关注自己。因为中国数千年来歌颂的教师奉献精神，不知道正在压迫着多少老师，使很多老师都没有关注自己，一头扎进学生的海洋。我觉得教师应该是那种，先能照顾好自己，再照顾别人的人。有可能教师太过关注孩子的成绩，忽略了生活中的那些美好。一个好的教师，在体制内，可能是那些职称评得非常高，教学成绩非常好的老师，在体制外，就是那些出过很多书，坚持写作和阅读的老师。

        曾经热血的我，相信每一个孩子我都是可以教好的。现在依旧热血的我，相信每一个孩子都有他自己该有的样子，我只需要做的是，自我进步，尽力而为。

        现在我依然想念，当初那个充满希望的小胡老师。那时候，从早上到晚的课，都不觉得累。那时候，学生叫一声胡老师，心里就能美滋滋一天。那时候，学生只要有一点点的进步，都能自我感动好半天。那时候，可以陪着学生从早上6点到晚上8点，学生不睡我不睡。那时候，胡老师是熠熠生辉的。

        想念！

2021年3月26日                星期五                阴

让人意想不到的科学实验

        上周我们做了，30ml水能溶解多少少白糖的实验？我做到现在已经26勺了，水依旧还在溶解，原本清澈的水已经变得有些发黄了，最后它能溶解多少勺糖真的说不准。我很好奇。也许这就是科学的魅力吧！时间虽然长，但最后的那个答案，总是让人跃跃欲试。

读书学到的内容

        今天读书学到了一个新的复习方式:期末复习，先复习——学新课——在复习——单元测验——复习单元练习——期末考试。这叫套着复习。

  一课结束:上完一课——把下一课自读三五遍——在做这一课的基础训练。这叫套着学。

经典诵读，报名的人好少啊！

        学校要搞经典诵读比赛了，方案里面点名语文老师要负责。和班主任商量选了《我骄傲，我是中国人》，要选五个领诵和1个跳舞的。

        我想着我要做到我能做的，教完诗歌后，让孩子报名，跳舞的有两个，领诵的只有六个。让我大跌眼镜，本想当场就选出来。人这么少，选了也没什么意义。我灵机一动，说星期四和星期五两天报名，可等到星期五依旧还是六个人，我急了。在班上说了他们一顿，后来想了想，也许是到我这里报名，他们不好意思。我让班上的赵璇负责这个事，到下午人就多了起来。

      小a因为作业没写完，不肯来学校。姑姑死拖好拖，哭着来了学校。只见他两眼通红，小脸蛋也红扑扑的，眼泪大颗大颗的往下落。两条腿就像钢铁一样，你在教室门口就是不愿意往里挪。不论，姑姑是拖还是拽，她依旧钉在那里。眼睛凶狠，嘴角撇着，一副大家欠了她500万的样子。

      姑姑打算把她留在学校就走，剩下的让老师来处理。我在上课，抽不出时间。就让班上的同学陪着她在外面，不知道那同学是用了什么"花言巧语。"，平时我好说歹说他都不会进教室的，今天居然自己主动进了教室。

        果然，同学就是亲切一些。