今天该我备课的时候了，才发现个人的力量确实不够大。
我还跟王老师说这个资料书上有一些内容，当时我们整理的时候怎么没有发现，以为我们不是同一套资料，才发现是组织者英明，组长和主任其实协调过的，让我们只讲课本基础内容和简单类型。
王老师讲了函数单调性的复习题课，那么我讲什么呢?
想要跟组长打电话确认一下，我需要讲的哪些内容。这通电话还确认了一件事儿，就是我 没有在班级群里找到的史老师发的视频课程，其实是我自己没有看到，电话挂断之后自己发现还是找到了。
确认了组长的意思之后，才明白都是协调过的，其实每个人有自己的想法没错，还是需要跟大家多讨论和沟通的不是。
所以我的素材和内容锁定在了王老师之后的下一节极值的这个环节。
准备课件
我需要对这节课内容再次巩固。
准备材料是充足的，看见什么都是菜就想往篮子里装的心态收集。我从周三开始张罗材料，核查作业中出现错误的问题，挑选出来，设计成课件的一部分。
周四上午两个小时的时间，选题，组织做题中需要注意的信息，确定出这节课的两个关键词：构造函数中的细节，重新认识三次函数。
上课
12月22日周四第四节
我讲课 的整个阶段嗓子发音受阻，中间喝一大杯水支撑着到最后。不确定听着效果如何，下午自己看了回放，声音改变的不多，内容也改变不多。
反思
问题还是多 ，尤其是今天我反复想到的一个词语“抓大放小”，就是所谓的重难点需要突出。线上课堂的互动效果不明显，我一个定义域的确定需要等待回应的时间，300多人的课堂，只有一个同学回应，原因之一是提问之后等待的时间短，重要的一条是问题设置的难度不匹配，偏简单；第三种情况是数学上对这个符号不容易输出，且合适的表达方式又没有找到，所以才没有回应的。
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