新接手的四年级学生,接触了一个星期左右,发现他们遵守纪律。可上新课接受新知的能力有限,回答问题的同学也是寥寥无几。
可他们班,最角落总有那么一个学生,只要我提出问题,都能高高举起手,端端正正的坐在位子上,回答问题声音响亮。总能看到他那双求知欲极强的双眼。这小子可真酷!每节课都得到我的表扬!
坐在他斜对面的小子与他截然不同,每节课刚开始还是正襟危坐,没过几分钟就开始东倒西歪,要么就是开小差,要么就是玩东西。有时候我用眼神提醒他,他还陶醉在自己的世界,我只能“残忍”地将他的美梦打碎。把他拉到课堂中来,这时候他投来不解的眼神。看来,他也是想学,只是苦于无法。这时候感觉他是帅帅的。
一个老师的经历是有限的,也希望可以带好班上的每一位同学。如何让优等生帮助后进生,如何激发孩子的学习热情,如何发掘学生的闪光点?一个个教学问题需要思考与解决。
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