我们经常说，老师是学生的镜子，学生是老师的影子，你教的学生是什么样的，你就是什么样的。学生年纪小，始终处于模仿阶段。所以，老师的一言一行、一举一动对学生的影响都很大。
作为老师，跟学生交流是必须的。我们要学会透过说话，懂得把学生放在心上。我觉得这里面很重要的一点就是，你用什么表情、什么语气跟学生讲话。语言是一种很美妙的东西，语言的美妙在于透过它使得两个不了解的生灵慢慢了解对方，理解对方，感受彼此的存在。真正把学生放在心上的老师才是懂得说话的人，才是一个优秀的老师。和学生之间只有真诚以待，才能创造世界最美丽的东西，那就是感情。
我们班有位同学叫小飞，他性格内向，很少能够听到他的声音，大多数时间他都是一个人在活动。我们三年级第一单元的习作是《猜猜他是谁》，要求把你身边有特点的人写一写，写自己的同学或朋友。小飞交上来的作文让我很是生气，他写道：她有一双大眼睛，像宝石一样。它每天都喜欢趴在我的身上，软软的，很舒服。它喜欢和我躲猫猫，我们每天都开心的相处着。它很懒，每天吃了睡，睡了吃。它也很爱哭，但是一看到我就会立刻停止了。说了这么多，你猜到她是谁了吗？
看到这个作文时，我火冒三丈，认为这个孩子上课没有认真听讲，说了是写人，他这是写的什么？我把他喊到旁边，厉声说道：“大家都写人，你为什么要写狗？”他皱着眉头，委屈地回应着：“不是的，是妹妹。”瞬间，我笑得合不拢嘴，停不下来。他见我没有生气，而是跟着我一起笑。我说了句：“对不起，老师不是故意的。”他大胆的说：“老师，没有关系的，我妹妹才9个月，还是个小宝宝。”在尴尬、不好意思之后，我感到了惭愧。我为什么没有先和学生交流，就开始劈头一顿骂。
冷静之后，我想起了这个孩子这段时间的点滴。他很少笑，脸上有着成年人才有的孤独和沉稳。再想到他的家长，家长是个拖拉的人，尤其是喜欢拖学费，总是学期过半、或是学期末才在老师的催促中不情不愿地交费。甚至，在与老师的沟通中有时候还会说脏话。在教育者的认知里，家长对老师的态度决定着老师对孩子的态度，也就是你怎么对我，我就怎么对你的孩子。事实上，真的可以这样吗？家长骂我，我就可以骂孩子吗？家长不管孩子，我就可以也不管孩子吗？从作文事件后，我开始关注这个学生。这样敏感胆小的孩子，我都不忍心大声对他讲话。
再细想这个孩子，排行老二，上面一个姐姐，下面一个九个月的小妹妹。老二的压力可想而知，再加上父母不交学费的压力，他比一般的孩子都自卑。作为老师，除了传授学生知识以外，还要关心学生的家庭、心理。这个家长如此不支持老师的工作，可是孩子却这么的可爱。他皱着眉头，委屈的说：“是妹妹”的样子，在我的脑海里久久不能忘怀。从作文事件之后，我格外关注这个学生，每一次我都调整好语气、表情，温柔的与他交谈，生怕那一句话说得不合适，刺激了他敏感的小心灵。渐渐地，我发现，这个内向、胆小的孩子对我放下了戒备，上课敢举手，大胆发言了，看到老师再也不是低着头、脸涨着红红的了，他敢跟我打招呼了。
作为老师，我们经常被学生气得火冒三丈。在这个时候，怎么与学生沟通就成了重点。所有人都想听好话、听表扬的话，那我们应该怎样把批评的话说得能让学生接受呢？
学生身上脏兮兮的，我们要“昧着良心”称赞干净吗?学生写字难看，我们也要“昧着良心”称赞写得好吗?《说话之道》这本书给了建议:“是的。”因为这事和良心实在没啥关系，却严重影响着我和学生关系。当然，我们可以把话说得委婉一点、好听一点，让学生乐于接受。看完这本书，我们才会知道自己因无知而固守的高姿态是多么的没必要，生活并不是一意孤行撞了南墙不回头，学会抽丝剥茧难道不也是一种智慧吗?
这本书看起来很舒服，没有那些乏味的陈述和说教，通过故事和通俗幽默的语言，用心娓娓道来。一本好书，应该值得我们亲自去品读，才能够理解其中的含义。
作为老师，我们可能已经很优秀了。我们除了在人间贩卖知识，我们还在学着当会说话的“老板”。
我也相信，每一位学生都是值得被看见的。静待花开，学生心中的那朵花一定会开的，也许如今他们心中的那朵小花依然没有开，或者开了也依然没有被别人看到，但只要他们内心有足够好的阳光、空气和水，那么一切都是快乐、坦然的……
作为老师，我们要会说话，说好话，说学生能听懂得话，说对学生有益的话吧。
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