复习是学习之母

怎样从教育学的观点来正确地组织复习呢?首先，我建议考虑到学科和具体材料的特点。不能像学新知识时一样，学生应当从新的、以前对他来说是未知的角度来看各种事物和现象。如果一条理论概括能跟另一条理论概括相接触、相联系、“挂起钩来”，那么就好像在知识的迁移上发生了飞跃：两条真理都被更深刻地理解了，学生在这些理论概括中看出了他以前没有看到的东西，似乎明白了其中的一条，也使另一条变得更加明白了。使用的一种所谓综合复习。这种复习有许多变式。要把握好重点与一般的关系。应当教给儿童从教材中解脱出来——即放过细节，抓住要点。学生的知识面越广，其中能跟课堂上(以及课外)所要复习的材料“挂上钩”的知识越多，对于教材的领会就越深刻。你要教给自己的学生(特别是高年级学生)能从次要的东西中抽象出来，而把注意力集中到主要的东西上。这种技能是形成世界观的基本功之一。

让学生在每门学科的听课笔记里画一条竖线，在页边上留下一条空白地方，把那些必须永远牢记的东西用红铅笔写下来。学生应当在翻阅听课笔记的时候，着重复习这些规则、公式、定理及其结论。

读完苏霍姆林斯基的这条建议，再回想自己与孩子的复习过程，正如苏霍姆林斯基说的，自己真的把孩子的学习之母变为了后娘。平时复习是我只是一味的把每一单元的知识串联起来，然后让孩子去做题，没能让孩子们自己去把握每一单元的重难点。读了这条建议后，应该让孩子们自己去总结，去体会每一单元的重难点，并运用到知识中去。