还在担心学琴影响孩子成绩？可能也只有中国父母这么想了

琴行是培育孩子学习乐器演奏的机构。在今天的中国社会，大家都知道乐器的演奏是很“酷”的一件事，因为身边会的人并不是很多。

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因此学琴的孩子，越来越多了。

设想在一个大庭广众的聚会场所，如果你会弹古筝或者演奏得一手好扬琴琴，别的不说了，“有才华”这个标签是没跑了，想起来美吗？

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然而即便艺术课如此时尚，校长们仍然会遇到这样的尴尬：不断地有家长担忧学习乐器会影响孩子的学习成绩，即便他们已经在琴行报名了。

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为什么到今天还有这种困扰呢？而且这种现象，在西方社会是很少见的——所以我们也不得不说，可能只有中国的父母才有这样的忧虑吧？

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大多有留洋经验的父母都知道，在欧美，入学考试的时候很重视面试。比如在美国，有不少的大学，负责口试的教授一般会问学生：你都参加过什么样的社团或者喜欢什么球类运动？

在美国这种崇尚竞争的社会中，打球是最受欢迎的。此外就是艺术爱好，在很多高等院校，会乐器或美术这样的艺术才能，那就是深造的基本条件，根本不带问的。

发达国家富裕了上百年。教育领域早已过了只重应试教育的这个阶段，已经达到应试教育和艺术教育并重的阶段了。而以中国为代表的东亚圈，由于竞争激烈，艺术类的教育始终和应试教育存在着尖锐的冲突。

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一方面，东亚地区的学生学业、课业负担确实很重。另外一方面，儒家文化圈中，家长望子成龙的心态更重，应试成绩往往和孩子的前途捆绑在一起，导致家长在面对两者冲突的时候，通常会逼迫孩子放弃乐器学习。

学习乐器真的像中国的家长以为的那样，会耽误功课吗？很多琴行的教育经历中，大多数孩子都会在上小学的六年级之后，上初中之前终止乐器课。然后父母会给他们安排补习初中的英语、数学和语文。

真的是时间冲突？时间冲突会不会是“不懂安排时间”的代名词呢

被人们谈论过多次的“课外学习影响课内”的“说法”，其含义很不明确。

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为什么不同的学习，会相互——“影响”呢？我们都知道这里说的是“不好的影响”。

学英语，会“影响”学数学吗？

学歌剧，会“影响”学语文吗？

当然不会了。我们说的影响，一定是“时间”的冲突。一个学的时间多了，其它的时间会少。

因此，家长在考虑时间冲突的时候，很少从时间安排上去考虑，而那些才是根本的原因。

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我们有没有想过，时间，也是对孩子的教育内容之一？

换句话讲，孩子的时间表到底由谁来决定呢？如果孩子能够在引导下自我调节生活、学习的节奏，岂不是一箭双雕？谁都知道，随着孩子年龄的成长，自控力的增强。家长也应该逐渐引导孩子慢慢学会处理好文化课和艺术学习的科学安排。

台湾著名的音乐儿童教育家郑又慧在她的回忆录里说。

“我曾经指导台中一中（最重点的中学）的和男子合唱团。他们在高二下学期时报名要参加一个市级的合唱比赛，这场比赛从他们高二下学期开始，一直要上到高三的上学期，经过初赛复赛和决赛。为了要提高他们的肺活量，老师规定全团每天早自修室，跑大操场两圈，而学生们们自己还规定每天中午不午睡，自觉到合唱教练室练唱。

眼看高三的学期模拟大考就要到了，但他们一点也不紧张，我由着他们自行调配练习时间，比赛的结果是面对众多竞争对手，这个合唱团居然得到了冠军，大学联考过后，这45人中有43人考上了大学，而且大多数都是他们心目中理想的校系！”

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郑老师认为：功课外的兴趣，从不会耽误功课，她观察的大多数喜欢艺术学习的孩子，并没有父母在后面催促他们做什么，父母带着信任的态度，尊重孩子自己的决定，反而更让他们尊重自己！

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有的家长看到这，会自然地反应：学习成绩好，自控能力强的孩子——也就是学校特别的尖子生，的确能从容不迫的做到“学好、玩好”。

但我的孩子行吗？

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其实我们仅仅只需观察身边的人，然后想一想，就会发现长期以来家长们一个最大的误解就是：孩子如果去学乐器有可能会影响到文化课的学习，（导致）成绩会不好。

我们反过来问，孩子成绩不好，就是学习其它功课导致的吗？

刚才正面的案例已经说明成绩好，一样可以学习好乐器。可反过来也能成立吗？

当然能。

因为孩子如果文化课成绩不好，那“就是他文化课成绩不好”，跟别的学习没有什么关系。

他去打篮球，不让他去学乐器，他的文化课还是好不了；而文化课好的孩子，用心的孩子，他打篮球，下围棋，学跳舞，都不会影响他文化课的成绩！

记住这句话：

孩子如果文化课成绩不好，你让他学什么或者不学什么——都没有什么关系。

在教育研究发达的欧美，各种教育机构的研究，包含那种持续了几十年的对比观察，从未发现音乐和乐器学习，与文化课学习存在着冲突。相反，音乐艺术的学习对孩子的综合发育和成长，至关重要。在欧美的文化中，黄种人一直是呆板、呆萌的代名词。很多人认为这是民族和种族的歧视，但其中蕴含着完美人格与艺术教育一直以来的缺失。

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中国的孩子，从很小开始习惯被安排。中国父母责任心强，也喜欢“帮助”孩子。其实，艺术教育、体育练习、品格教育，这些“文化课以外”的学习，都是为了一个目的，塑造独立的有魅力的人格。

这是一个循序渐进的过程，正好是从孩子学习乐器的黄金年龄4～6岁，就要开始。一天怎么安排，作业多久做完，孩子从依赖心，到慢慢自我的实现，获得满足感，这才是教育的本义。

很显然，会逐渐学会自我安排，自我约束的孩子……学习是自愿的；精神是独立的；家长是轻松的；音乐是向往的。

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孩子的解放，最终达成了父母的解放。让每个焦头烂额的爸妈，不再做中国式的父母。