对于《红楼梦》，我还是不陌生的。那些年，单独命题时，福建考文化常识，里面就有《红楼梦》，真是年年看，届届讲，对于这个情节，真是倒背如流。
但每看一遍，都有新的感受，每讲一遍，与同学们交流，更是如此，真所谓“一遍一遍读，遍遍都不同”。
大学时有个教授叫邹自振，岁数很大了，专门研究红学，可能他觉得我们悟性太低，一学年下来，一节课也没上，就是播放他在各大平台对红楼的讲评。虽然时时上课划水，但多多少少也耳濡目染，对于红楼，也大概有所了解，久而久之，也生出自己的一知半解。
但每个人的阅历心智是不同的，自然对于红楼的释义也是不同，所以，一千个研究红学的学者，大抵就有一千种切入红楼的角度吧！
比如《蒋勋细说红楼梦》，这本书作者时从美的角度，从情感出发梳理《红楼梦》文本中渗透出的细微感觉。他细致入微到每个人的身世性格，去体察每个人的命运悲欢，读他的作品，更像是他对原著的解读，你会不自觉跟他进入由共情而上升到人生观的格局。他曾说：我是把《红楼梦》当佛经来读，因为处处时慈悲，也都处处是觉悟。
在读到《董梅红楼梦讲义》时，感觉又是不一样的。假如说蒋勋地红楼在于让你与书中人物产生共情而体悟人生，那么，董梅的红楼就会更俏皮一点，它像十万个为什么，揭秘红楼里的奥秘，让你边读边感叹：“哦，原来如此！”“啧啧啧，想不到还有如此玄机！”“哎呀，作者的写作技巧竟然如此高深！”“名著就是名著，果然不同凡响！”
所以，这本书更像是“揭秘红楼”。对于中学教师的我，更是对口味。因为在阅读间，不知不觉会跳出情节之外，来一句“同学们，你知道这里为什么用这个字而不用那一个字吗？”，又是一个很妙的“抓手”。
这本书共分为七个章节，分别从“红楼俯瞰”“生活美学”“文学杰作”“象征符号”“哲学大观”“社会百态”“红楼如梦”七个角度来阐述。每一个角度涉及的知识面也比较广，能从一本书里看出作者对红楼的了解。
同时，这本书采用深入浅出的叙述方式来阐述，这就比较“亲民”了。当一本著作不会让你望而却步时，你才有兴趣了解它。
做教师这些年，我很认真地思考了一个问题——为什么学生们不爱阅读。很大程度上，不是学生懒，而是著作太深奥。
比如，在象征符号这一节里，有两个植物的意象——芭蕉和海棠。在学生眼里，大概只记得“雨打芭蕉”、“绿肥红瘦”。但在红楼之中，这两种植物却有着点睛主旨之效——一切皆空。
所以，著作虽好，但用语高深艰涩，很容易让人望而却步。如果暑期推荐给孩子们看什么书，这本书，毫无例外，首当推之。
当然，更主要的是为作者深厚的文化素养所折服。一本红楼，虽是关于贾氏家族的兴衰史，但，这其间又浸透了中华文明史。衣食住行，工商士农，诗词书画……都熔铸在这本书里。
曾有人把紫式部的《源氏物语》比作日本的《红楼梦》。读完两本作品后，你才会发现，这个比喻是不恰当的。再加上这本书对红楼的解读，你更会发现，红楼所展现的无论是情节，还是意象外延，都是《源氏物语》拍马不及的。
积淀就是积淀，这是绝非任何嫁接文化想用一种捷径来超越的。
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