体验式学习和一般学习不一样，需要首先认识自己。
自我认识，其难度并不在于机构要付出额外的时间及心力，又或对培训师本身资历的更高要求，因为这些都是可以解決的事情。真正的挑战其实是考验无论是义工还是带领义工的同事，本身是否认同“生命影响生命”这个核心价值 ，或者是认同的程度有多少。会可产生的教育价值除了是因有好的內容设计，更重要是谁在操作这些内容 。与学员的交流与互动，往往产生了超越我们可想象的深远影响，尤其是信念、价值及态度这部份，比起外在掌握的技能及知识，更能影响学员日后的身心发展。
关键内容是即使培训者认同体验式培训能触碰生命的好场景，也预备好要与学员的生命连结，他如何知道自己是带着正确的价值与态度进入这个连结，当学员每天有千变万化的情绪反应及各种突发性的矛盾出现时，他又是如何察觉自己的介入是带来积极的影响？当然，我们没有一个人是圣人，我们都不完美，我们也无需等待自己完美才去服务他人，但相对认识自我、有高度察觉能力及愿意坦诚面对自我不足的工作者，他有更高的自我接纳度Self-acceptance ，促使他与学员互动时显得更自在、流畅及快乐。这种接纳的气氛会从工作者身上传染到学员甚至是整个营会，产生一种渗透性的转化能力 Transformative Power，推动着学员积极探索、发掘自我，不觉间踏上成长的路径。
时刻预备好了
其实所谓 "预备好没有"，并不代表我们已有一套很客观的标准去评定学员的状态，只能说由我们一群培训师主观设定的要素，某程度反映着机构重视的价值，呈现了我们如何看待学员成长的路径，这些取向也最终落实于向学员提供的全年培训系统中的具体內容:
01
Vision 课程远景
----解答了你为何在这里？
内容：从认识体验式培训的发展历史到探讨当下人们的需要，及课程在前线服务中的定位、使命、及核心价值。
02
Ministry skills 事工技巧
----装备你参与服务所需的技能
内容：涵盖学员成长与文化、体验式学习、活动设计与带领、团队合作、小组发展及动力、辅导同行、危机处理等。还有按各同事擅长的工作手法而产生专项技能的训练。
03
Self Understanding 认识自我
----觉察与甦醒，让你在服务中持续成长
内容：自我身份、风格特质、成长轨迹、梦想追寻、处理创伤。
超越：体验式学习不仅是教学工具
很多机构希望体验式学习成为自己产品的根基，期望同事设计及执行课程时能体验有关精髓。但他们往往误解以为它只是几个简单操作的步骤，就好像阅读说明书，只要跟着 1-2-3 点往下走，很容易就能把整个流程走完，然后可以高调地对家长交代自己在操作创新的教学法。有些工作者更天真地说: "体验 + 反思 = 学习，几句已说明的事情，为何要花三天来上课？" 听了这些，你还奢望这些工作者可以为你的孩子带来什么成长的契机吗? 他们的陈述反映他们并不热衷去了解学习是如何发生，同时也暴露了他们并不太认识自己。
只要你不把体验式学习视为纯教学的一种方法或工具，把它限制在正规教与学场景中，又或你开始顿悟学习原是人类天性最喜爱及本能的事情，即使没有发生明显的教学流程，只要个人有动力，体验式学习也能随时地发生。因为我们每天都会有意无意地遇上各种新的经验，不一定每个经验都成为你的学习素材，但若你已把体验式学习从一个概念或理论， 逐渐内化成为你的思维习惯及生活态度， 它会提供你更丰富的思考方法，让你对经验进行拆解 ，通过自我和他人对话，连结内在的感受、探求真实的想法，从而构建对世界的理解 。
一箭双雕：体验式学习帮助你认识自我
培训者要熟练操作体验式学习，再运用于教学，其实最直接应该是从自身生活经验出发，在日常生活中多加实践。最有趣的是体验式学习能有效提升自我认知，同时因自我认识的增强，又使我们更加流畅地操作有关的学习流程。这种流畅往往先从个人受益继而扩展到他人身上。
这个道理也不难明白，体验式学习一直强调以下几点：
• 从参与者自身启动学习
• 相信人的当下反应是置于前人的经验之上
• 学习是经验持续性的构建
在拆解经验的过程中，体验式学习引导当事人走进回顾、反映、检视到整合的历程，当中会触碰到个人多维度的感受及情绪，而在各种情感及行为选取的背后，又隐藏着当事人的各种理解、价值及信念等。每次经历完整的体验式学习， 就像是个人从外在旅程走向內在的旅程，当中个人对有关知识的理解，会再一次被震动、拆解、重组到更新。因为知识并非独立存在，或是与个人无关的硬东西，它必须透过当事人找到与自身有联系的意义，才能被稳妥地收纳进当事人的知识库里。
当事人在思考的过程中，其实是进行分析、批判、筛选到最后整合成适合自己当下的理解，而每次的整合也可能是一次成长的契机，让我们有机会看到知识和理解的更新和转化。
工作者能否照顾好手上的程序带领，觉察自己的身心状态，同时又能按照眼前学员的表现而作出合适及积极的回应，促使彼此的连结不断地建立，当中过程有时也非三言两语就可以说清。有人会用魅力、气场、气势等字眼去形容吸引学员走近自己的因素。但以我的经验，看过无数的工作者，发现了一个表里如一、轻松自如的工作者，即使外表不出众、说话不玲珑，但在营会时，却跟学员打成一片。
培育核心：提升培训者的连结能力
如我们常说：能与自己好好相处的人才能与别人相处自如。在培训中把『自我认识』作为首要的主题，其实是最快启动工作者的内在动力。
认识自我能提升自我觉察Self Awareness，带来甦醒Awakening，帮助我们建立清晰的自我观Self Concept。自我意识就是我们如何看自己，它影响着我们生活每一个部份及所有决定的方向；包括人际沟通、思维模式、目标制订、学习取向、抉择的优先次序、工作意愿、梦想追求或人生态度等等。
过往培训的经验，发现当培训者对自己生命产生兴趣，他的脚步就会慢下来，从过往惯性向外寻求答案逐渐转向内观的视角，愿意更细致地检视自己各种情绪及行为模式背后的原因。在群体中你也会发现他相较从前感到轻松，可以逐步放下那从小建立起来自我保护的防卫机制Self-Defense Mechanism，有勇气地触碰从前自己很少到访的领域，又或承认内心真实不被满足的期望。
这觉察的过程会为培训者带来无比的勇气，当面对生命，他可以“有心有力”，从有兴趣去观察，到有耐性去聆听，继而有方法去了解及回应。自我认识不是一次性完成的人生课题，但它绝对是所有教育工作者的必修课。
体验式教育，是采取一个综合的教学模式 Integrated Model，任何探索的内容也可以以跨学科及多维度的角度去切入。体验式培训可以把要探讨的一个主题，从知识、技能及态度三个层面交叉或并行地同时探讨，这是极有趣的学习过程。当你下次进行培训时不妨透过体验式学习强化参与者的自我认识，看看参与者有什么不同的状态及反应？相信会带给你很多意外惊喜。
（本文来源于网络，由和动力团队整理发布）
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