月考一后我布置了一次AI考后练，没有强制要求学生在规定时间提交。周一通过一次自习、周四通过半节自习让学生在课上完成并当堂反馈。分析在使用AI课后练的情况如下：
一、教师层面
1.教师普遍是认同个性化学习方案的，但存在疑虑和使用存在困难。通过访谈可以发现老师们很期待，能够根据学生特点推送学习资源的AI出现，但在使用的时候由于不理解原理、不熟悉操作而产生疑虑。即功能的使用可以从最基础的需求出发，待老师们熟悉之后再进一步完善更细致和个性化的需求，即有一个入门和迭代使用的过程。
2.在设计时可考虑增设使用模式。比如“新手模式”、“熟练模式”、“私定模式”等。例如，新手模式只需要简单操作就可以发布，只用满足一些最基本的功能，选填只推送给学生一道题，大题参考班级得分率选择性推送极低分即可。此模式的目的在于让师生跨越不熟悉、不熟练带来的恐惧，用低起点容易上手养成习惯。
二、学生层面
各层次学生都认为AI考后练对自己的学习是有帮助的，使用过程学生反馈如下：
1.题量适当、难度适中。一般推送的题量是直接和学生的成绩成反比，错的越多推的越多，这从查缺补漏的角度肯定是没什么问题的，毕竟缺口越大，要补充的东西就越多。但从学生的心理来考虑的话，题越多越难，压力就越大，一旦超越心理承受能力，尤其是对成绩不理想的同学来说，查缺补漏就变成了一种惩罚。经过对各个层次的学生访谈，一般总量不超过考卷的试题总量是能接受的，比如考卷有22个题，那推送题就不要超过22题，如果是周测只考15题，推送就不要超过15题。具体分层推送策略见第4点。
2.分模块推送。在推送的时候可以把一张卷子中同模块的题放到一起推送，便于学生对模块形成整体系统的认知，考试考的是综合能力，考后复习就要系统分析。比如，一个学生在月考一中，立体几何考察的四个题得分率都不高，在推送时可以把做错的立体几何题放在一起，容易到难的顺序推送，分模块突破。
3.解答题充分结合班级得分率作为推送指标。解答题就存在只扣了1、2分，但要反复练第一问的情况，而且推送题目会过多，有学生反馈他的立体几何大题推了4个同类型的，做起来重复、费时、耗力。有学生提出建议，大题按照班级得分率，只推送得分率在班级后30%的题是比较合理的。
4.考虑分层次推题、分步骤给答案。参考年级得分率，只有成绩在前30%才推巩固题和拓展题，且拓展题可以加一个“查看分析”功能按钮，等学生做完后再查看整道题的完整解析过程。对得分在后30%的同学，选择填空一个错题只对应一个巩固题即可，可在每个巩固题后再加一个巩固题资源，学生可根据自己做的情况选做这个题。从基础题入门慢慢找到做题的主动性和自信心。
以上意见和建议尚不成熟，仅供参考。
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