1
陪伴在先，教育在后
现在很多当父母的人，所有的时间往往都安排得很满，没有留给孩子的专属时间，这是今天父母生活的常态。但是你想，陪伴才是最好的教育。
优秀的家庭教育，是在和孩子的共同活动当中，你有意无意对他产生的影响。
很多父母，尤其是当爸爸的，像我这样的，平时工作忙，一有时间和孩子在一起呢，有的时候就忍不住，立即启动一种训导模式，这是孩子最烦的。
事实上，只有在你无目的的陪伴中，请注意这个词，无目的的陪伴中，孩子才能产生归属感、安全感，坦露真实的自己。这时候，教育不仅会自然发生，而且效果极其明显。
比如说，你可以每天和孩子共进早餐、晚餐，或者在睡前进行15分钟的亲子共读。你可以和孩子下棋、打牌，玩一些家庭游戏。如果平时实在没有时间，你也可以定期在周末和孩子一起爬山、逛公园、参观博物馆。
是爱把父母和孩子联系在一起的，陪伴本身就能为彼此带来深刻的满足感。亲子之间信任关系的建立，要比所有科学的教养方法更重要。
所以你看，李希贵校长把陪伴在先、教育在后这八个字，作为家庭育儿原则的第一条原则。
李希贵校长在教育界有一句很著名的话，“教育学其实就是关系学”，在学校里面，师生关系好了，教育不可能不好。
我们上过学的人都有这样的经验，我喜欢这个老师，我这门课自然就学得好。这个规律在家庭里面也一样，陪伴的质量高了，孩子不可能不好。
2
咬住底线，放大空间
刚才说了，有了优质的陪伴，我们再来谈如何进行家庭教育。
教育孩子最基本的前提是有底线。什么是底线呢？就是必须遵守的纪律，比如说，放学了，必须按时回家，这就是底线。
当然了，每个年龄段需要设置不同的底线。你可以在每年孩子过生日的时候，和孩子确定一下，商量一下，咱们下一阶段的底线要求，并且充分地向他说明理由。
你看，李希贵校长的这个提示很重要啊，你得充分跟孩子说明理由，不见得听孩子的，但是你要跟他阐述清楚理由。请注意啊，这是要求，没有讨价还价的余地。
但是呢，只要孩子不突破底线，就尽量不要再过多地对他做纪律方面的要求。
如果除了底线，你还是没完没了地对孩子说“不”，这也不行，那也不行，那孩子就不知道自己到底可以做什么了，就会胆小怕事、不敢担当，更别提什么创新意识了。
在确定底线的同时，还要确定，如果孩子达不到底线要求，你会对他采取哪些惩戒措施。
惩戒措施听起来挺可怕的，其实就是日常的一些小规矩和小代价。比如说吃不完蔬菜就不能吃肉，完不成作业就不能玩玩具，等等。
等确定好这些底线之后，你可以把这些内容写下来，甚至打印出来，一式两份，一份贴在孩子的房间，一份贴在所有家庭成员都能看到的地方。
3
少用权力，多用规则
面对孩子，家长无疑是权威嘛，拥有很大的权力。对孩子来说。
但是，如果咱们总是用权力来压制孩子，你的确可能经常“赢了”孩子，孩子呢，你想想看，他却成为一次一次的失败者，而频繁失败的话，孩子要么会变得反叛，要么容易变得盲从。
事实上，咱们做父母的，真正需要的，不是“赢”孩子，而是“赢得”孩子啊，让孩子理解而且信任咱们。
所以，你要少用权力，那怎么办呢？少用权力，多用规则。这是第三条原则。
规则这个东西和我们刚才第二条原则讲的底线是不同的。底线那就是强制性的，没有什么讨价还价的余地。但是规则咱们不能单方面制定，必须和孩子协商产生。
但是，跟底线类似的是，除了制定好的规则之外，咱们就不能再随意地、无休止地对孩子提出各种各样的要求了。
如果孩子不遵守规则，你要和善而且坚定。这个词我再重复一遍，和善而坚定。你要让孩子懂得规则的道理，而不是逼着他遵守规则。
对于还没有形成良好规则意识的孩子，不要一次确定过多的规则，可以先易后难，逐步完善。
刚才我们讲的原则二和原则三是守住了底线，建立了规则，现在我们就可以在这个基础上，去培养孩子各方面的素养了。
当家长的嘛，我们肯定都知道，从小帮孩子养成好习惯，会让你在以后的教育过程中事半功倍。关于这个问题，校长总结了如下几条原则。
所以这十大原则当中，原则4到原则6，都是帮助你培养孩子好习惯的。
4
设计策略，培养习惯
你要知道，所有的好习惯都不是天生的，而是需要长期培养的。但是，好习惯的培养没有那么容易。往往呢，孩子一哭闹，一撒娇，咱们当父母的心里可就软了，就放弃了，特别容易的。
那咱们要做的，就是设计策略，给孩子一个脚手架，让他比较容易地攀登到良好习惯的台阶上。
比如说，几乎所有的家长都想培养孩子阅读的习惯，读书嘛，这是一辈子的好事，对吧？那好，那就以后只要出门，咱们就一定要带一个小书包，里面装上孩子最近最喜欢的书。
出门之后，至于看不看，不这么重要。让孩子时时刻刻知道，我即使出门了，我这个人后面的小书包里，是有一本我最近喜爱的书的。
仅仅这样一个暗示，其实就是一个脚手架啊，孩子按照这样的自我认知和心理暗示，就比较容易养成阅读的习惯，而不是你天天在家里逼孩子，你要看书，你要看书。
再比如说，你想培养孩子吃蔬菜的习惯，你就不要把所有的饭菜一起摆到饭桌上。要先把孩子必须吃但通常不喜欢吃的，比如蔬菜端上饭桌，让他在食欲比较好的时候先吃完蔬菜。
再比如说，你想培养孩子按时睡觉的习惯，你就要规定好家庭作息时间，可以把睡前15分钟作为亲子共读时光，时间一到，就开始床上共读。共读之后，孩子一般都会准点睡觉。
习惯不能一蹴而就，它是顺着策略渐渐养成的。
5
搭建阶梯，化难为易
培养习惯很重要，但孩子的成长，你想，它是一个渐进的过程，急不得，对吧？
比如说，一两岁的孩子刚开始学吃饭，用手抓啊，可能是最得力的方式，但是当然这个饭桌上、衣服上，肯定抓得、弄得一塌糊涂。
但是，到了一定的年龄，他会轻松地学会怎么样使用筷子和勺子。这不用急，他到了年龄自然就会。
了解了这一点，那当孩子刚开始搞得一塌糊涂的时候，就不要指责他，自己也不要怒火冲天，也不要代替他，他渐渐地会自己越做越好的。
孩子仅仅从吃饭这么简单的一件事情当中，他就会感受到对自己能力的信心，这才是最宝贵的。而咱们当父母的要做的，是帮孩子搭建阶梯，化难为易。
比如说，让孩子整理房间，这往往是父母的期待，让孩子整理房间的时候，咱们就最好给他一个需要整理的物品清单，并教他操作方法。有了这样一个抓手，他就知道该怎么干了。这就是脚手架、是阶梯啊。
再比如说，培养孩子的阅读习惯时，不可能让他从绘本一步跨越到文字阅读，咱们可以给孩子买一些“桥梁性的书”，就是插画版的文字书，可以帮助孩子提升阅读水平。
6
随时鼓励，定期反思
对于孩子，咱们做家长的，往往总是批评太多，表扬太少。我们看见孩子身上有什么缺点，总是忍不住，希望他变得更好，这很难免。
但是我们退回一步想一想，事实上，孩子的行为，通常情况下，好的行为总是占85%以上吧，不好的行为通常只是15%左右吧，这是大概的一个区分。
好，当我们认为孩子没有可以表扬的优点时，不是孩子的问题，而是我们看待孩子的眼光有问题啊。85%啊，那么一大坨在那儿，当家长的往往看不见？
所以呢，咱们得培养这样的习惯，就是随时对孩子进行鼓励。当孩子通过你的鼓励不断意识到自己的优点时，这些好的行为就会固化成他的习惯，让他闪闪发光。
那你说，对于15%剩下来的不好的行为怎么办呢？咱们心里得有个数，单纯的批评是没用的。
咱们应该做的是什么呢？是定期和他一起反思。请注意，这两个词都很重要啊，一个是反思，一个是定期。
反思，是帮助孩子对一定时期内出现的问题进行总结、归因，找到改进的方法。比如说，上学迟到是因为赖床，而赖床是由于前一天晚上拖延了上床的时间，那么按时间睡觉，问题就解决了。
你看，这叫反思，这可不是批评。是一起找原因，找改进的方法。当然定期也很重要，不是天天看见就说，看见就说，而是比如一个星期一次，两个星期一次，咱们定期来搞这样的反思活动。
当然了，李希贵校长反复提醒我们，请注意，我们刚才讲的鼓励和反思，它反思的都是行为，是这个行为本身，而不是孩子本人，所以，每一次鼓励或者反思，都要谨记对事不对人。
好了，刚才我们讲的原则4、原则5、原则6，都是讲怎么培养孩子的好习惯的。那习惯养好了，又该怎么培养孩子的学习能力呢？
7
转移目光，发现潜能
咱们得相信，每个孩子身上都有一些能够影响世界的重要能力，只是每个人的潜能可能会表现在不同的方面，仅此而已。
那如果发现孩子在某一方面有明显的短板，咱们作父母的要立刻转移视线，去发现孩子其他方面的天赋；转移视线可不是放弃啊，而是帮助孩子找到一条更加开阔的道路。
比如说，数学不好的孩子，可能在人文或者艺术方面有优势；不喜欢弹钢琴的孩子，可能只是在键盘类技能方面没有优势，可以尝试舞蹈、绘画、合唱和其他的艺术门类。
如果你不愿意接受孩子天赋中的短板，非得盯着它不放，一定要如何如何，必然会让孩子产生挫败感，造成孩子的对抗，不仅亲子关系会变得紧张，也会影响孩子在其他方面可能的发展。
咱们要做的是帮孩子激励自己，并让他发现自己的潜能。
8
多帮少管，供给资源
你想，孩子之所以会犯错，往往是因为他没有资源做更有意义的事。比如说，一所学校打架斗殴的学生多，原因之一可能是缺少体育活动的场所、器械和时间，不见得是因为孩子坏。
咱们做父母的要做的，就是在正确的方向上，提供超出孩子预期的资源，让他在这方面的发展跟同龄人相比形成明显的优势。
有资源的孩子才会逐步形成自主意识和自主能力，才会珍视自己的时间，才会热爱生活，进而珍爱自己的生命。
比如说，咱们希望孩子爱运动，那你完全可以给他买一些简易的体育运动器械，甚至咱们可以做得彻底一点，把家里的客厅变成一个乒乓球场地，现在咱们家客厅没有多少客人来了，变成乒乓球场地多好，吸引孩子和同伴一起来玩耍。
如果咱们希望孩子爱读书，咱们可以多带孩子去书店，也可以让孩子定期和咱们一起浏览图书网站，一起商讨购书计划。今天买4本，爸爸买两本，你也买两本。咱们一起来挑。
如果我们希望孩子拒绝低俗的动画片，咱们可以帮孩子一起找一些健康的纪录片啊、高雅的故事片啊，咱们再给他提供好一点的观看条件，这不就行了嘛。
9
传递赞美，润滑关系
这一条太精妙了，一般家长可能都不太意识得到。
孩子往往是因为喜欢老师而喜欢某个学科。但你想老师也是人，也会因为孩子喜欢自己而反过来更加喜欢孩子，从而更容易发现孩子的优点。你看这才是一个正循环。
所以关系好了，学校教育就会进入良性循环。而我们家长是干什么的。我们就要促进这样的良性循环。
那越是孩子不认可的老师，咱们做家长的，就得反复想办法在老师身上找到一些能被孩子认可的特点。如果孩子实在说不出来，咱们可以做一些提示，一起分析，最终让孩子逐步接受，说这个老师也是挺好的。
这样呢，你传递给老师的认可，就会慢慢影响孩子对老师的看法。
同样，反过来，咱们也要想方设法从老师那儿获得对孩子的认可，哪怕是一点点，然后及时传递给孩子。
当家长的，咱们就得两头传递好消息。让孩子更喜欢老师，老师更喜欢孩子。
老师可能会一分为二地向你介绍孩子的情况，不光说优点，也会说缺点。把孩子的一些问题告诉你，不是向你告状，是为了方便你教育孩子。
那咱们当家长的就得注意了，不要把老师指出的问题直接传递给孩子，这样容易让孩子对老师产生负面情绪。
你看，李希贵校长提出的这条原则，和我们从小长大老师的那个方法是不是不太一样啊？我们小时候，学校要是开家长会，当然，传递对我们的批评，是希望家长回来得进一步地批评啊，甚至回家打一顿啊。
但是，李希贵校长在他的教育原则中提出，家长不要把老师对孩子的负面评价直接传递给孩子，这样容易让孩子对老师产生负面情绪。
10
先处理心情，再处理事情
下面我们来到最后一条原则。最后一条原则是干什么的呢？是处理冲突的。
在教育孩子的过程中，家长和孩子之间难免会冲突。而一旦冲突呢，心情就不好，家长心情不好，孩子心情也不好。而心情不好的时候，孩子其实就屏蔽了整个世界, 当然也包括家长对他的教育。
那怎么处理这样的冲突呢？李希贵校长提出了原则10，第十条原则，前面的原则都是8个字，唯有这原则10是10个字，先处理心情，再处理事情。
如果发生了冲突，你越是焦躁、恼怒地面对孩子，孩子的抵触情绪就会越强烈。所以，你首先要处理好自己的心情。
自己冷静下来，再来处理孩子的情绪。你可以根据不同的情况，让他尽情地倾诉或者大哭，或者让他静思，通过一个人躲在房间里、听音乐、深呼吸等等方式来缓解。先让情绪平息。平息之后呢，咱们再跟孩子交谈。
我们可以全神贯注地倾听孩子的讲述，而不打断他；咱们可以用复述孩子的话去回应他，而不评价他，每一次复述其实都意味着，我听到了，我首肯；我们还要思考孩子情绪底层的原因，而不仅仅停留在表面。
咱们要给孩子时间，相信孩子稍后会冷静思考。然后咱们可以有策略地进入下一个活动，什么活动都行，家庭日常计划内的活动就行，比如说一起去爷爷奶奶或者外公外婆家，一起去购物，一起整理书柜，等等，都行。
这些原则更具体的做法，在李希贵校长这本新书《家庭教育指南》里面都有更详细的讲法。
看到这儿你可能会问，这么多原则，十条啊，每条都要坚持吗？听起来很有压力啊。答案是，并非如此。
刚才你听到的这十大原则，其实殊途同归，最终都指向孩子社会情感和思维能力的全面发展。选出你觉得最简单的一条，马上操练起来。只要开始行动，你就可以立即在自己或者孩子身上看到效果。（网摘）
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