我有幸进了刘宏工作坊群，认识一群优秀的人，读过了西安市北城学校的曹召公老师的《陌上迎春花开，问你何时归来》的“…轻轻呼唤你们：陌上花已开，可以缓缓归矣！”我感觉到了老师的那种无言的爱的情怀；读过了阎良区六三O中学李红艳老师的《让灵魂安静流淌》“…把时光凝聚成生命，书韵墨香处，旋律音符里，口齿留香间，都是我们对待生活的态度，让焦虑的日子充满色彩，相信……回到阳光下”，忽然间，我心静如水，思绪停滞，静静地享受着不明状的美，语言美好，人如此好。还有许多群友，他们也手着笔，把自己的想法，与群友分享。他们很优秀，享受着他们的文字、思想，我有点不知所措，自愧不如。想着语文人有语文人之优秀，我只能学习休会其精神，而不可能成为语文人，罢了！
翻阅朋友圈，看到江苏特级教师符永平老师发的圈，知道了《中学数学教学参考》“卓越发展群”中探讨了“居家课堂怎么上”——学科教学走居家线上课堂的8个难点探索。
简单整理如下：
符永平老师的开场白：昨天，我们为学生的创造力养成而来。今天，我们为“直播直灌”灌输式课堂的改良战“疫”而来，更为明天“多媒体+”的课堂革命的成功而来！停课不停学的空间课堂，正以人们从未见过的滔天巨浪向我们迎面扑来……，太多的直播、直灌、全灌课堂下，灌输式教学将再次猖獗，学生学习生命将会受害，课堂生态将会恶劣，课堂革命将会倒退，让人揪心和煎熬！“居家课堂”怎么上？
“居家课堂”的8大难题：
如何解决？
湖南省特级教师王仕平：教学内容：自主学习训练是核心，兴趣培养是关键，内容多元、科学调配是重点，贴近生活感知时代显责任！把培养学生自主学习与自我管理的习惯，要作为学科教学的核心内容！
符永平课型团队山东省苏晓虎老师：网络教授不是课堂授课的复制，而是致力于深度学习的学习方式革命《以终为始，用任务驱动的项目学习》，学得好，玩得好！
课堂示例一：
课堂示例二：
听着大师们的话，惊叹着他们的敏锐思想和忧教忧学的担当，数学人中也有优秀人。我笑了，儿子问：“妈，咋了？”我答：“妈枉为老师。”
第一天上网课，讲的内容是相交线的第一课时，教学目标是让学生在两条相交线中认识对顶角和邻补角，并理解对顶角性质和邻补角的性质，体会数形结合思想，思想感知简单的逻辑推理。主讲老师先由“同一平面内，两条不同直线的位置关系是相交或平行”给出了两条直线相交的图形，紧接着引导学生分析图形中4个角的位置特点得出对顶角和邻补角的概念，又由补角定义得出邻补角的性质，最后由邻补角的性质推出对顶角的性质。尽管老师讲课思路清晰，语速适合，归纳到位。但整体过程学生只是在听，而没有参与到学知识中，课堂缺乏让学生触摸图形、感知图形的环节。听完课我就心想：“完了，学生肯定在图中找不到对顶角和邻补角。”儿子说：“不至于吧？”作业布置我就针对本节课的学习目标布置了3个内容的作业：1、角的辨别；2、角度的简单计算；3、简单的证明题。
部分作业
第一次作业学生比较积极，下午两点时作业已交齐了（69个）。我也积极地认真批改作业，我先点看了两班优秀学生的作业，看着看着，我就急了，果不出所料，上面第2、第3两题出错很多。补救方法：在作业讲评时，我让学生自己画两条相交线，或者用两个手指相交，或两胳膊相交，观察所组成的4个角的位置关系，说出图中的对顶角和邻补角，并改正作业。第二天的网课讲的是垂线，教学中存在同样的问题，我想这就是满堂灌，是原来的教学模式，教师主宰课堂，这下完了，开学还得再来一遍。我认为网课只能这样上吧！我接受一切安排，随遇而安，听课，改作业，评作业，发视频讲作业，直到看到符永平老师发的圈， 才知道停课不停学也可以这么上：利用疫情所需物资为载体，创设教学情境，让学生参与真正的数学活动。可以统计、可编方程题、可以计算…。我也可以改变网教思路，在没办法录课改变直播方式的条件下，我可以在作业布置中加入学生自主探究题目，也可以让学生大胆说出自已对问题的分析过程，用视频发在群里，组织其他学生评价，提高学生合作、交流、评价、反思意识，培养孩子们的学习能力。
不存在语文人和数学人对优秀评价标准的异议，正如有人说过：在人文意境上，纯粹零点存在性定理最美丽动人的描述应属贾岛的诗句：“松下问童子， 言师采药去。只在此山中， 云深不知处。”细细品味，其诗的意境简直就是为数学而做。在优秀人的群中，我只能默默地学着进步，争取优秀。
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