“社会残酷，人心险恶”，首先问问你自己，你是这么看这个世界的吗？
你真的这么看？
我认为这个观点本来就片面，世界也有温情，有希望的一面。事实是全部，不是一个片面的结论，我们要给孩子的是多层次思维和认知，因为复杂更接近真实。
如果你只选择告诉孩子社会不好的这一面，和娇生惯养只让他看见美好是一样的，都是没有“辩证思维”。
你可以在具体的事件推演中，让孩子感知多种可能：
比如路边有个老爷爷摔倒了，你们讨论一下，要不要扶起来？
孩子说，当然要扶。
你就说，且慢，你看这里没这么简单，
第一，如果老人摔倒了，医学常识上有的病是不能挪动他，否则坏事了，还要被告，你可以给他看相关新闻。
第二，如果老人是有点糊涂的，你去扶她的时候，她一把抓住你，怪是你推到她的，你怎么办。你又给他看新闻。
第三，如果你正要扶老人，又有人从身边跳出来骂你，说你撞到了她，他是老人的家人，意思你负责怎么办？
估计孩子晕了，直呼大开眼界，他她也许会反问，学校不是一直说学雷锋是好人好事吗？怎么又不能扶老爷爷呢？
不是不能，此时你可以告诉孩子，是做好人好事要考虑复杂的情况，人要首先学会分析风险，学会保护自己，再做好事。
你是好人，不代表你不会碰到坏人，不代表你不会碰到不是坏人、但是脑子不清醒的老人，也许你还会碰到好心办坏事、有理说不清的情况等等。
那接着，你们可以继续讨论这种情况你应该怎么做，要有怎样的沟通技巧。
你也要同时呈现，比如有新闻说火车上有人生病，所有人共同救助。这些事也不少。人心虽然险恶，我们行走社会不还是要互相依靠？
见复杂的人心，就是见世面。你要教他识别坏人的信号，教他法律的常识，什么情况下据理力争，什么情况下放弃纠缠等等。
用生活中的一些小事随机实施引导。残酷的不仅仅是社会，社会由人组成，最难懂的是人心，人心需要智慧去穿透驾驭。
孩子会在多种推演中，自己得出结论，世界如此丰富，不可掉以轻心。那不是你倾倒的负能量，是他她领悟的世界之一面。
如果仅仅用恐吓警告的方式来教育孩子，以为那样他就会小心谨慎，不，他也可能会从此感觉和世界的关系很疏远，感觉孤立无助。
孩子从家长那耳濡目染的正面信念，建立的亲子关系质量高，比你“拉警报”告诉他社会不可靠，更能保护他。
父母是正面思考的，孩子心里会有一个安全堡垒，即使日后遇到人心险恶，想到我的父母经历世事，永保善良热忱，就会鼓起勇气，去克服困难。
而从小那些被警告世界残酷的孩子，变成了不敢相信人的人，生活在社会残酷的印象中，不由自主和人保持着距离。
孩子终究会长大，会自己经历痛苦，也会自己对世界失望的，谁都替代不了的。
正因为如此，我们要在他们心中备够资粮，放足够多爱和陪伴，这样的孩子走得了远路，因为他的心理情感资源强大，思维能力也强大。
世界上唯有一种英雄主义，就是在认清真相后，依然保持对生活的热爱。
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