### 故事：
前两天，班里一个孩子的家长给我发短信求助，说孩子体育成绩差，又不爱运动，想让我说服孩子报体育班。我心想够呛，这孩子任性倔强，不是那种老师一说就乖乖听话的主儿。
也是赶巧，班里另一个孩子的家长是体育老师，这两天正带着自己孩子和其他几个同事的孩子进行体育训练呢。正好这两个孩子在学校关系还挺好。我就想着要不也让第一个孩子加入？于是我分别给两位家长及孩子打了电话，简单说明了情况，结果很好，一个愿意参加，一个热烈欢迎，事情完美解决。
挂了电话，刚哥表扬我说话的水平有了很大进步。切！刚才让他帮忙打这个电话，他偏当甩锅掌柜，这会儿又在这假惺惺装好人，虚伪！我才不买账呢。
不过，我还是挺好奇，想进一步听听他的“高见”：“你来具体说说，我刚才说话的水平怎么高了？”
“亮点有三，一是你在电话里表扬了两位孩子的在校表现，并指出她俩在交往中能做到优势互补；二是你解释了第一个孩子的家长没有直接联系第二个孩子家长是因为觉得有些冒昧，所以由你来协调；三是在最后你特别提到要替第一位孩子家长谢谢第二位孩子的家长。”
哎呦，听刚哥这一分析，貌似我刚才确实表现不错哦！于是乎，心里的一朵小花也开始悄然绽放，真是美美哒。
### 思考：
被表扬的滋味怎样？一个字——美，对于成人尚且如此，更何况是对于一个个孩子呢？但表扬若要真正起到作用，却要花费一番心思，若只是泛泛而谈，缺乏真凭实据，多半会被认为是“虚伪”。
作为老师，我深知表扬对一个孩子的激励作用有多大，但如何进行个性化的表扬，如何在孩子们“不太听话”时强忍着愤怒的情绪表扬才是检验一位老师是否专业的标尺。
### 发现：
阅读《从优秀教师到卓越教师》，当读到《写给学生的神奇小纸条》这一篇时，我的心又不禁为之一动，上面写到：
> > “我们认识一位非常有亲和力的中学老师……在一年中的很多时候，她会给班级里的每一个学生写一张非常简短的小纸条，上面通常写着她非常欣赏学生做的一些事情。她的学生们总是迫不及待地阅读从她这得到的小纸条。学生脸上洋溢着的情不自禁的微笑和骄傲是那么耀人！他们紧紧地抓住这些小纸条，就好像它们是价值百万的金子一样。”
为何一张小小的纸条会收到如此巨大的教育效果呢？我想，首先是因为纸条上的话语是正向的，并且是个性化的，孩子从纸条上感受到了自己的某些行为正被老师看见和肯定，从而获得了成就感、价值感。其实，不仅是老师，任何一个人如果能发自内心地去积极评价、赞赏另一个人的行为时，都会令被表扬的人感到激动和幸福。其次，跟口头表扬相比，小纸条上的表扬更能看得见摸得着，可以保存积累，可以珍藏。我想，这大概就是小纸条的魅力所在吧！
其实，小纸条作为一种载体，自然有它独特的作用，但小纸条上所写的内容才是根本。会在合适的时机、恰到好处、发自内心去表扬学生，是一位教师专业化的表现。此时，回顾我的教学经历，回想我在教室对学生说过的话，不禁有些汗颜，我也曾无数次在内心提醒自己要发现学生身上的闪光点，要鼓励表扬，但最终往往会陷入情绪的泥潭，说的都是问题，是缺点。甚至我还会把这种情绪带回家，以同样一副嘴脸来面对自己的孩子和家人，现在想想，这些都是自己不成熟不智慧不够专业的表现呀！
学会发现，学会表扬，学会反思，不断学习。成长，永远在路上。
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