了解过蒙特梭利教育法，但一直不理解“爱和自由”？不理解为什么给予过多“爱和自由”的孩子成为溺爱？要如何爱，给予什么样的自由才是合适的？认真读了一部分《蒙特梭利》后才发现，我所理解的爱和自由，其实是一知半解，断章取义，这其实是最危险的。
一、不知疲倦的孩子
《蒙特梭利》中讲，按照自然本性，孩子会不停的吸收文化，不知疲倦，那些没被满足的孩子，无法吸收东西，所以只好用玩具来满足自己。
有人说，我们只要观察，不打扰，让孩子在游戏和生活中吸收，但在如此复杂的生活环境里，真的可以玩玩玩具就可以吸收到好的文化知识吗？答案是否定的？
二、抓住敏感期
蒙特梭利认为，在幼儿期，要把握时机，给孩子创造适宜的环境，提供必要的帮助。在这个环境中学习和探索，用教育器材，而不仅仅是玩具，我们会发现，孩子会如饥似渴地吸收精神食粮。
这个“时机”就是，在没有任何教条束缚的情况下，0-6岁的孩子的各项潜能会如火山一样爆发，他们的灵魂得以自由地展现。
具体如下图:
孩子敏感期
顺应孩子的敏感期，你会发现孩子成长的迅速而快乐，否则则适得其反。
比如：2岁左右是孩子语言的敏感期，这个时期，他们十分喜欢模仿大人说话，甚至突然说出大人都不知道的话来，而4岁左右是孩子的书写敏感期，这个时候书写会让孩子们很兴奋，这也是语言期做的准备。
三、给予合适的爱和自由
敏感期一环接一环的出现，如同植物生长，一切水到渠成。否则，强制和压抑会让他们的性格受到伤害。比如那些淘气的孩子，或者喜欢破坏的孩子，其实就是在无声的宣布：是你阻碍了我的意志和性格，我是在保护自己。
而成人要做的就是提供适宜的环境和观察，也就是“爱和自由”的实践。
什么是适宜的环境呢？给孩子创造一个可以工作的环境。蒙特梭利强调孩子需要的是“工作”，而非游戏。这个工作，可以让儿童完成“自我创造”，让运动神经系统功能和感觉神经系统功能得以自由发展。
给孩子提供孩子的环境，其实就是模仿成人生活的缩小版。在儿童之家，他们有洗澡间、餐厅、客厅、公共休息室等设置，专门为儿童工作准备。我们会发现，当孩子被某项工作吸引时，他们才会变得有安静而有秩序。
接下来，如何在日常生活中观察孩子呢？如下图:
如何观察孩子
因此，成人对待孩子，要像希望别人对待自己一样，尊重、虔诚。当孩子的内心被唤醒时，才有自由，而自由会让他们自然的自律和遵守秩序，是不是很神奇。
四、用蒙特梭利解决实际问题
孩子两岁5个月，正是语言敏感期的时间，这就可以理解了，为什么他那么喜欢说话，在图书馆，看到绘本一定要自己重复一遍。儿歌也是听了多少就能背诵多少，让我十分惊喜。平时我们无论说什么，都要鹦鹉学舌，甚至电梯报楼层的声音，也都背会了。因此这个时期要多和孩子交流，读书、背诵、听儿歌、听英语等等，在孩子敏感期，多做储备。
这方便准备不足，没有刻意营造环境，比如他学儿歌很有天赋，我却很少教他，英语引导没有做，之后要行动起来。
给孩子创造的环境不足，玩具很多，但孩子的“工作”用品没有，现在理解为什么他一定要我使用的东西，而玩具却很快不喜欢了。之后买玩具要以“工作”实用为原则，让孩子尝试参与成人的工作。
观察不足，观察孩子，是发现的前提，但我至如今不了解他什么时间安静有秩序，什么时间淘气，更不了解原因。今后不仅观察，还需要记录分析。
孩子的教育，要建立在成人的成长之上。
未完待续！
网友评论