打完球，一身臭汗，累得够呛。照例，几个人有一搭没一搭的聊聊天，东扯西扯，就图个轻松愉快。我们这个松散却亲密的群体，少了利益的往来，十数年的交情，玩得来，也谈得来。
我和朱大哥都是做教师的，他比我年长，老三中的，回家的路上，还在聊着感兴趣的话题，自然扯上了教育。
哈哈哈，职校还谈教学质量？你们又不是普通高中，普通高中抓教学，老百姓都晓得，职校抓教学，骗鬼啊。哈哈哈……不知是我哪一句话成了笑柄，是不经意冒出的对教学的力不从心，还是为学校的教学质量以及前途命运担忧？反正，老哥突然的发自心里的狂笑，让他干咳起来，“别把我笑伤了，哈哈哈……”，他刹住车，一只脚支在路牙上，捶着胸口，扔下一脸尴尬的我，痴痴呆呆的陪着他，那一刻，竟连插句话争辩一下的欲望也没有。奇怪。
我这个自以为铁嘴钢牙，能言善辩的人，也有一时语塞，思维混乱，无法在短时间组织言语回击的尴尬时刻。我真想一把揪住他的脖领，当街与他理论，并且，用我三十多年职教工作经验告诉他许多铁的事实。
憋了半天，屁也没放一个。悻悻地呆立在一旁，看着他一脸的嘲笑，至于后来他又说了什么，我一个字也没有听进去。被嘲弄，被侮辱，被看低，被忽略，如果在赛场上，我会拼尽全力，为自己赢得尊重，可是，此刻，我才明白，什么叫无能为力。
心情不爽了好几天，然后，居然自愈了。
在别人的眼里，职教是教师这个行当里最轻松的一类，用他们的话说，只要不出事，反正又没有升学压力，不要太快活哦。难怪找学生谈个心，课后在黑板上讲一道题，甚至陪学生跑个操，都可以视为了不得的事，是要大大表扬的。自轻自贱如此，怪不得局外人误解。
靠书本上贩来的一星半点感悟，依仗名人名言的帮衬，配点技巧，也能得到高分，这不是教育者的胜利，这是被教育者的悲哀，是教育的悲剧。关在笼中的小鸟，如何唱出大自然的赞歌。井底之蛙可以唱“蓝蓝的天上白云飘”但绝想不出“白云下面马儿跑”的画面。这是我对普教语文的偏见。偏见，源于我是职教人。
我在职教教语文，是可以摆脱应试圈套的。可以引入家庭教育新理念，劳动教育新课程，可以让学生观察并议论在草坪、甬道、厕所、走廊上整天忙碌的奶奶大妈们，可以鼓励学生们去体验，去尝试，去感悟。比如，什么叫“苦”，课堂上，哪位特级正高或教育家能讲清楚，说透彻。我的学生，周日跟着爷爷奶奶下田，割稻，收花生，打菜籽，累得无法形容，我在课堂上大加称赞，“辛苦自知”才是辛苦的原味，会在人生的经历中留下深刻印象，终身难忘。这是读一百遍《平凡的世界》都无法实现的教育目标。
有学生用温软的笔，写校园里的保洁奶奶。他懂得感恩，知道“我走过的学校的路，爬过的楼梯，都是奶奶辛苦扫过的”，除了写辛苦之外，还惊喜的发现奶奶喜欢栀子花，“栀子花清香四溢，她走过的地方，一定有淡淡的花香”，情商多高的学生啊，可我却偏偏没有表扬他，反而在课堂上向所有人大声发问，你们拖过地，擦过窗，扫过包干区吗？你们心安理得吗？
一所不劳动的职校，是培养不了合格毕业生的学校；一所不读书的学校，是没有文化的学校，至于活动的开展，用形式的外衣遮掩了躯体的空瘪，活动做了一大堆，收效甚微就在情理之中了。
眼保健操在课表里，上下午各一次，却形同虚设，听而不闻，集体省略。至于有没有劳动课程和劳动实践，在职业学校里，已经不重要了。
课堂的模样，才是学校的模样。
课堂里的老师和学生，才是学校里的主人。
下课铃响了，走廊上已经有乱哄哄的学生，有两个熟悉的面孔，正津津有味的大嚼烤串，一人手上，还拎着一杯奶茶，见到我，稍微有一点不好意思，叫一声老师好，就脚底抹油溜了。
我抬头看看天，蓝瓦瓦的，东一块西一块飘着几朵浮云，没有一丝风，也不见一只鸟。奇怪。
看各类体育比赛，得出这样的结论，真正的强手，底子厚，有容错空间，瘦死的骆驼总归比马大，乒乓、跳水是也。底子薄，身子骨本来就弱，禁不住风雨，稍微一折腾，便无法收拾，甚至不可逆转。男足是也。
褒贬是买主，喝彩是看客。我为何不会喝彩？
你搞职教三十多年，怕的梦还没有做醒呢，咸吃萝卜淡操心。前几天，朋友旧话重提，再次安慰我，好像对溺水者又加上一块板砖。我从来不提梦碎这个词，哪个人没有梦想啊，但现实摆在你面前时，你又能如何？学校靠啥生存，教学质量，临近的美校和博日电脑，就是很好的例证，至于在省里响当当的兄弟学校，无一不是靠着教学质量赢得名声的。话到嘴边，又强行咽了下去。
还是打球吧，我的底气来自于我的实力。
不服来战！
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