小班化教学

也许是咱们中国人多，也许是各种奇怪的政策，也许是大一统的管理体制，也许是复杂的人际关系，我们中国小学大班化很严重。扬扬班本来一年级的时候人不是很多，大概三十人，给果各种原因陆续增加，到了五年级已经四十五个小朋友了。

美国小学是不是全部，我不知道，但我所知道扬扬所上的小学班级都是小班化，不超过二十五个人。后来读的加拿大小学也是如此。小班化教学对于孩子和家庭而言，还不仅仅是一个教育问题，还有一个公平问题，它不仅仅是个班级规模形式问题。所以，扬扬班里的桌椅摆放也很有意思。所以，它们的摆放不是像咱们这按行和列摆放。而是二十五个小朋友分成五个组，五个小朋友围一张小桌，圆圈而坐。上课的时候，老师很少正襟危坐，而是像一个游戏控制员。学生则更是像小燕子开会，叽叽喳喳，热闹非凡。小朋友举手提问题的热情很高，一个接一个。作为一项传统，也是一种习惯，举手被鼓励，虽然没有惩罚，但鼓励是一种奖励，效果很好，学生爱学习，保持对学习的热情。万丈高楼平地起，小班化，这一项习惯在美国和加拿大教育体系里待到充分展现，所以从小学，到中学，再到大学，小班化一直保持，这应该是美加教育的一个小小密码。