一、胆小鬼
今天上午，我听了一个新老师的课。听到她颤抖的声音，我不禁想起了初上讲台的我，一样的颤音，一样的语无伦次。就算是是现在，虽然已经上班十来年，但我知道我依然是一个胆小鬼。每次站在众人面前讲话，内心一如既往地怦怦跳动。
随着时间逝去的，除了年龄，还有自己的渐渐丰富的经验，表达能力似乎比以前提高点儿，但是遇到公开课，看着台下盯着我的一双双眼睛，我紧张依旧。一紧张脸还红得更画布一样，别提多愁人了。我不会表演，更不善于上无生课。当我看到那位老师的时候，突然想起了自己第一次上公开课的情景。
刚上班一个月的我，没有任何老师引领的情况下，要上公开课。班里当时有48个学生，听课的老师也有24个。看着台下的黑压压的人群，我紧张到无以复加，写在书上的逐字稿，也没有机会看，被讲桌挡住的双腿，抖个没完，脸早在话飘出来前就已经红了，像随时要烂掉的西红柿。
虽然我按照流程把课讲完了，但我知道我的讲解只是机械地按照流程走了一遍。学生真的读懂课文了吗？我与学生进行了深入的对话了吗？他们有没有在思想上与我发生碰撞？我是否引导学生深入思考？我统统不确定。
现在大单元大概念，新课改提得响亮，而我却被整得一脸懵，不知道前方的路到底该怎么走。
二、评课
话说回这位年轻老师的课，点评的时候大家都很官方。由于我是第一个点评的，而我又不会来虚的，因此我提出她的问题。因为她是新老师，也得给她点儿自信，因此就算她的整个课堂有些混乱，缺乏明确的逻辑，我也没有直接说。从一开始她让学生领读单词，之后一句句讲解课文，全程没有使用课件。她讲课的声音很低，坐在后排的我们根本听不太清楚。她一句句翻译课文的时候，她也在黑板上写了不少班书，当然板书很工整，只是在讲解语法知识，讲了很多内容，学生的笔记也密密麻麻记了一大片。然而师生之间交流的机会很少，我认为英语课应该是多说多练。虽然我是语文老师，评价英语属于外行，我对此并不是很了解，但我认为英语和语文是一样的，语言类学科，都需要培养学生听说读写的能力。然而她也跟很多老师 一样，把英语课当作灌输课，但忽视了学生的学习过程，没有听说写，只有对着两个耳朵听，手不停地在记笔记，然后就是死记硬背，不但忽略了教育的真谛，也让学科变得毫无意思，导致学生生厌。
我不知道她讲了这么多，学生记住多少。学生笔记记得那么好，然而学生真的等吗？很多时候我们以为只要讲了，就等于学生懂了。这只是老师在自欺欺人罢了。
有时候我们会责怪学生，说：“为什么你听了这么多遍还是不会呢？”究其原因其实是学生没有思考的习惯，仅仅是在听，根本没有深入思考。要想证明自己教会了学生，只有当他们亲自说出来，做练习的时候，我们才能确定他们会。
回想起自己学习英语的经历，一直以来都是像个哑巴。学习的时候也没兴趣，从来没有机会用口语来表达自己，当然也表达不了。学生不喜欢英语，才接触这个新学科，已经闹着要放弃，上课也不听，真的是个问题啊！
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