物品需要设计，建筑需要设计，课也需要设计。名家的课设计感就很强。
《落花生》是五年级的一篇经典课文，通常情况下我们都是教给学生课文讲了什么，作者为什么写这篇课文。而高子阳老师的课堂设计却别出心裁，他是从课外入手，让学生积累读关于植物的古诗词，抛出几个主问题让学生思考“四大名著中哪一部写的有落花生？”“明朝之前诗人为什么不写花生？”“在文中找表示时间的两个词，读《少年许地山》书的目录猜章节”，最后让学生读许地山的资料和别人对他的评说。一文一书，一文多书，让学生研究许地山，想写落花生，激发学生读书的兴趣。带着问题走入课堂，带着问题走出课堂，这应该是一节好课的方向。
薛法根老师讲的《手指》是五年级下册的一篇课文，课堂上薛老师从五个问题入手“比一比谁最美？”“比一比谁最强？”“比一比最爱谁？”“比一比写法上有何相同与不同？”“想一想人的五官各有什么特点？模仿课文写法，选择其中一个写一段话。”让学生在轻松愉悦的氛围中听、说、读、写，了解五根手指的作用，体会作家丰子恺的语言风趣幽默，学习写法进行小练笔。学生带着问题走入课文，联系生活理解课文，体会道理，学以致用。开课师生明确教学目标，结束回顾教学目标，扎实有效，设计感强。
只有好的设计，才有好的作品，课亦如此。
网友评论