觉察、反思

这两天在阅读大村滨《教学这件事》这本书，让我对自己教育教学工作有了一些觉察和反思。

从前我在阅读课上读书就让学生自己读，我也跟学生一起读，我没发现有什么不对，学校里面没有充足的时间，在家里要多读书，我也没什么问题呀。

现在我知道学习阅读一定要在学校里进行。

在小学的一~三年级，老师一定要陪着学生读。这里的陪着学生读，不是老师要读还是去。看着孩子们读，特别是一年级时要培养阅读习惯。老师要观察谁读的快，谁读的慢；谁读书会漏字，添字；哪个孩子读完几行就读不下去了；哪个孩子读一会儿要歇一下再读；哪个孩子是一个字一个字的读，哪些孩子能做到浏览阅读；哪些孩子读书时习惯要读出声音来。那些不会默读的孩子要给予怎样的指导？

这些都需要老师仔细观察，老师要多给学生一些阅读的好感觉，及时肯定学生。尽可能早的发现孩子们的阅读问题。对症下药，根据孩子的个体差异给予不同的指导。如果老师自己在阅读，就不能发现这些问题。

书中大村滨的一些理念给了我很大的触动。今天的延时服务，我没有在批改作，而是在不断巡视，在观察学生，我给他们做作业限时训练，表扬那些专心做作业的学生，表扬那些专注力在不断提升的学生。今天延时服务，班级整体学习状态就比以前好。

只有我一心一意的专注在学生身上，不做其他的事情。才能发现孩子们的问题。然后慢慢去矫正他们。

在《教学这件事》中讲到再三提醒学生的事情，孩子们常常还是会犯错误。比如老师经常说这道题讲过好多遍了，有些孩子还是不会。我觉得孩子学不会，不能把责任全推到学生身上。我们不能说“我已经尽力了，但他就是不长进。”

像我们班经常是因为班里有小纸屑扣分，就是因为我对孩子们执行班规的要求不够严格。

无论是学生的学习还是行为，老师都要和学生分分责任的饼。除了学生的问题，我们还要多找找自己的问题。比如我们讲授的方法，有没有让孩子听进去，比如我们对学生所立的规矩有没有认真落实到位。

每一个当下，专注于一件事，我相信当我在教室里，就去关注每一个孩子，不去考虑其他事情。优秀学生的大脑会得到充分的开发，学困生也会得到更多的帮助和看见。每一个学生的潜能也会得到进一步的发掘。