学习是为了谁

父母为子女学习操碎了心，买学区房、半夜排队拿号报名只为孩子上一个好学校，平时省吃俭用也只为让孩子多报几个兴趣班或辅导班。而孩子呈现一个什么状态给父母？回答老师或父母的话：“我帮你把作业做完了！我帮你把书背完了！……”当然不是全部，这只是部分现象。父母是原件，孩子是复印件。以下是课堂呈现的情况：

五年级二班

优点：大部分学生能按规定完成内容，积极参与运动。

不足：部分女生生理期提前，站着不动。个别男生做运动时老是离开自己的位置，到处乱跑。

措施：与女生单独沟通，还是要参加运动，但是高强度的跳跃可以不做；让个别男生留下来单独把刚才的运动再做一次，不能到处跑才可以离开。

午餐午管

五年级一班

学生提出希望中午出去，告诉他们外面在下雨，再加上很多学生课堂作业没有完成；中午午管有所好转，仍然有那么几个人控制不了自己的嘴巴，老爱讲话。思考为什么那么多作业不做，时间多的时候老讲话？没有意识到为自己学习，好像做作业在帮老师／家长做。

一年级六班

优点：大部分学生在家里练习了跳绳，基本会跳，女生全部记得自己的位置。

不足：个别学生仍然不会跳，告诉我回家他也没有跳；有学生生病离开一周，回校后又找不到位置，一个人乱站位造成全部男生位置错乱。

措施：对不会的个别学生单独辅导练习，把男生的位置重新再次排列，练习集合、解散记位置。

一年级五班

优点：班级常规较好，大部分能听懂老师指令靠拢、散开。

不足：个别学生专注力较弱，看不到老师的手势；不会跳绳人数较多。

措施：反复多次练习集合、解散，男女生PK赛，情况有所好转；老师示范跳，优秀学生展示跳，老师在每一排选出几个小组长进行一对一的帮扶练习。再次强调回家要练习摇绳、甩绳、并腿跳绳。

延时服务

五年级二班

不按时完成的仍旧是那几个，不管你怎么去催就是不做，要么哪里有一点声响他立马接过去，要么看到老师批改作业人数多就开始抓紧时间讲话。

反思

作为老师／家长的我们不得不好好反省，我们为孩子做了这样多，什么好的物质生活都给予孩子，好的教育理念方法教给孩子，但是在他们的视野里却是在帮我们完成学习任务。

现在的社会是开放性的社会，孩子们对知识信息的获取条件有很多种方式，而老师在教学或家长教育孩子时，不能直接灌输知识或黄金棍教育。最好的方式是去触动学生的内心深处，老师和父母所做的一切都是为了他好，培养孩子们学习的主动性，让他们明白为自己学习。

以下方法仅供参考

1.老师或家长示范学习主动性比如放下手机拿起书本阅读，陪伴孩子一起成长，让他们觉得学习是为自己学。

2.遇到学习或生活中的问题，积极乐观地面对。当然也需要老师与家长去实操给孩子们看。使孩子们遇到类似的问题能举一返三运用在自己的日常学习生活中。

3.学习力是一种功夫也是需要练习的，老师与父母要做的是坚持，让学生去看到感受到，然后他们也参与进来。这个过程可能很慢，不能达到立竿见影的效果，但是这种影响却能潜移默化地影响孩子们。

4.培养孩子们的学习动力，可以叫孩子们多问问自己：我喜欢什么？我擅长什么？我能为这个世界带来什么？

5.让孩子们找到适合自己的学习方法，适合自己的才是最好的，这样学习才能事倍功半！