书摘

耳过，目过，不如手过。

予以为抄书可适当作为诵习的辅助。

语文课应更名为读书课，大量阅读，思考而内化，外烁，语文教学之功毕矣。

除了学问经验，另有两种资禀可是文人成为文人，一是对人生世相的敏感，二是对语言文字的敏感。朱光潜

如何培养学生对人生世相的敏感，这在语文教学中还是一块很难填补的空白。这一空白的存在必然影响语感培养的效能。

听、读一一语言的消极储存，说、写一一语言的积极透支。

语文教师应自己感觉是一个学者，而他人则感觉他是一个诗人。

要求学生这样读书读文一一

看你作者所说，有多少或有哪些是我不曾懂或懂得尚不完全不深深刻的；

看你作者所写，有哪些是与我思路一致，或大体一致或竟不一致的；

看你所表现的，有哪些是我也能如此用词造句，也能如此准确鲜明，生动新颖，

有哪些则为我之力所不逮，得心悦诚服向你学习借鉴的。

时时处处以比量、自测、追求的心理状态去阅读，效益自然日进。