听一位朋友在下乡中心校做专职教研员，给我讲述：作为一名一线教师七分管理三分传知，也就是管理大于传知。
我们校长多次强调：小学初中不需要高深知识，本科生研究生可以教好，大专生，师范生可以教好，初中毕业幼师也可教好。如：我校王老师，李老师县幼师毕业，也就是1995年，当时县为解决财政困难，只要交一万五千元，就可以上幼师，给予安排工作，正式编制。1995年的一万五千元皆非小数目，尤其对于普通农村家庭。可是，就有一些家庭为给成绩不尽人如意的女孩子一个稳定的工作，倾尽洪荒之力，让女孩子上这样的幼师。
这批幼师生，这样的基础，这样的原来乡下高中环境，拼凑师资，毕业后自然按照合同走上了教育工作岗位。
可这批一些幼师毕业生，在教育教学岗位做的风生水起，有声有色，同时，以幼师的能歌善舞赢得学生青睐，成为学生喜爱的香饽饽。
学校也有研究生，科班出身的大专，本科生，轮知识绝对戳戳有余，可是就是教学效果不尽人如意，每次考试评比，都是名在孙山后。在竞争如此激烈的背景下，只好让这些高材生退居前线，走向后勤，干些事务性，服务性的工作。
我们学校唯一的孙硕士硕士研究生毕业任专职扶贫，救济工作，王专科专职做电工，齐博文以第一名的成绩招聘考入，听读大赛可获得市级一等奖，参加省级大赛，可如今专职负责广播室，多媒体教室。如此不是大材小用，而是因人设岗，因为学校教学质量是学校生存的依据。宁愿高文凭的闲置，做教辅，也要任用低文凭的上岗求质量。
我想：1.文凭不等于教学水平。一个好的学校，好的专业，好的考试成绩，不能决定干好工作。2.作为教师如其它行业一样，不看起点看过程，看结果，效果好才是真正的好。3.试问：用到的知识是多少是学生时代学习的，更多的是工作中学习习得的。知到用时方恨少。在实践中边用边学比较理想，学习更有针对性进步更快。4.未来不缺少有文化的人，缺少的是会学习，坚持不断学习，终身学习的人。5.很对领导别看一线教学不行，可是精于领导艺术，善于疏通关系，管理，做起领导也是有声有色。甚至教研员这些业务专职没有一线教学经验的大有人在，一线教学业绩平平也屡见不鲜，可是一旦当上专职就是评课，作指导侃侃而谈，冠冕堂皇，自有一套理论，对科任教师评头论足。曾记得：一位业务校长平时不教课，评职称有硬性要求，才代几天课，老师听课坚决拒绝。可有不听课能评课的能力。这也许就是术业有专攻，不敢恭维！6.从前我记得刚开过会，传达上级明文规定，学校业务主任必须深入一线教课，可是几位业务主任一出门协商，谁也不能教课，结果也是。如今：专职领导更多了，这是不是符合上级要求呢？
网友评论