34.保持站立的姿态

34.保持站立的姿态

收到《致青年教师》的时候，让我想起来了吴非老师坐在桌前认真签名的情景，并进一步想到他用残存的一点视力写这本书的情景，心里除了感动还能说什么呢？他已年届七十，但仍然怀着真切的关爱之心引领青年教师成长，耐心地解答青年教师的困惑，真诚地分享着他对教育的思考，在他的身上，我们看到了一名老教师老骥伏枥般的强烈责任感和使命感。捧起这本书，心里的虔敬油然而生，捧起这本书，就好像从吴非老师的手中接过了攀登教育高峰、探寻真理之门的接力棒。

吴非老师站立的姿态向我们彰显着一位教师的良知和坚守。站立是秉承圣贤古训，坚持原则和真理，拒绝虚伪和谄媚。站立的姿态是一种成熟的姿态，可以笑看风云变幻、洞察世事万物。吴非老师之所以保持站立的姿态是因为他认识到“学生在看着我，他们将要把教师站立的姿态带到遥远的未来，这让我更加珍视来自实践的个人思考。”所以，站立对于学生来说其实是一座精神的丰碑。以一人之站立，唤醒沉睡的、懵懂的、娇小的心灵，以一人之站立，开辟思想自由、人格独立、诲人求真的人生疆域。一朵没有力量的云如何去推动另一片云，一个没有思想的灵魂如何能推动另一个苍白的灵魂。吴非老师心怀灿烂的教育之梦，以一种勇于担当、敢于正视、勤于实践的教育精神助推了教育洪流走向光明和美好。这个力量不一定强大，但正如吴非老师所言，“人不能没有梦，教师不仅要有职业自尊，更要有超越一般的社会理想。我改变不了社会，但我能把自己改造成合格的教师，以不辜负这个职业。”

理想让教师满怀希望。理想让教师固执地相信未来是光明和美好的，心存教育理想才能乐此不疲，才能避免庸俗世故。现实的教育如此的不堪与沉重，如果没有理想真不知道还能不能坚持下去。在教育的征途中，必须有一个美好的愿景是我们所追求与坚信的，当想起它的时候，心底洋溢出无限的温暖与快慰，这也让此生富有意义、有所寄托。在生命的道路上，如果没有理想，就会陷入盲从和飘荡，心里只有功利，生活也就少了诗意。吴非老师坦言：如果没有理想，不只是教育，任何一种职业也会是无趣的。是的，得到了趣味，远远高于得到了金钱、名声。因为趣味是自我体验，而其余则是外在附加。还是在村小工作的时候，我就爱读书、爱思考，每天总是在工作之余忙忙碌碌地看各种书籍，写写诗、唱唱歌，有时会坐在校园的围墙上看辽阔的远空，看油油的庄稼，顺便背背单词，呼吸泥土的芳香，那是让人怀念的岁月，那是丰富充实的时光，无论日子有多苦，但心中的理想如一炬火把将未来的路照亮。有人也说过吴非老师活得苦累，吴非老师回答说：理想，让我活着。我对用生命吟咏教育之诗的灵魂，致以崇高的敬意。即使什么都看透了，也不放弃自己的理想。

胸襟让教师开放包容。胸襟的要义为包容。只有足够的包容才能体会静水深流的意蕴，只有足够的包容才能体会苦中有乐的幸福。一个有胸襟的教师，少浮夸，少攀比，少抱怨，他始终引导学生走在追求真善美的路上，吴非老师在《就让你的眼泪流出来》中，鲜明地提出教师不必掩饰自己的感情，“把你的爱，你的悲伤和失望，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧。”因为，在这个功利的社会，我们希望学生是一个情感丰富的人，当他们走向社会，他们都成为真善美的种子，因此，他们得以拒绝冷漠，摆脱木然，彰显人性。胸襟的另一层含义是志趣。教师的志趣不一定多么崇高，但一定会给学生带来启发和思考，更不能背离教育的本义。需知，教师的所作所为带给学生的影响是不言而喻的，一个有良好志趣的教师给学生的是甘甜的泉水，可以滋润学生干涩的喉咙，反之，则是在学生精神的成长中下了一剂毒药。志趣当然可以不同，但志趣一定要对学生的成长给予积极的影响。成尚荣先生说做一个精神灿烂的人，要想实现精神灿烂，教师就要在志趣上取法乎上。胸襟的最后一层含义，则为利他。利他的精神将会使我们的人生境界更开阔，而也会让我们的人生更有意义。利于学校，学校生态环境更美好；利于同事，同事工作心情更舒心；利于学生，学生学习成长更快乐。尤其要坚持学生的主体地位，真正做到以学生为中心。吴非老师提到的《不要保留学生的检讨书》，提倡的是人格的平等，是对学生尊严的保护。《课堂有你，更有学生》，体现了对学生主体的尊重。教师不能以牺牲学生的个性和品德为代价，只顾自己建功立业、名利双收。汲汲于名利让教师忽视了头顶的星空，也没有踏实脚下的土地。

热爱让教师体验幸福。没有热爱，就没有朴素的工作态度，没有热爱，就没有真诚的内心流露。有了热爱，就有了前进的动力，就有了克服困难的勇气。热爱自己的本职工作是教师最重要的品质之一。有时，热爱能超越功利之心，让自己更加坚强。当面对别人的批评指责时，能超脱于自身的狭隘，从更高一个层面来看待被人的冷眼，也就是，工作的目的并不仅仅对某人负责，而是对所热爱的工作负责，对那些求知若渴的学生负责。热爱工作，工作中教师得到幸福，热爱学生，学生永远铭记恩师。吴非老师讲到小学的语文教师沈定芳，这位老师对待学生就像对待自己的孩子一样，总是鼓励学生作文一定能写好的，结果吴非老师的作文越写越好，出版了许多著作，达到了我手写我心的境界。而吴非老师谈到了另一个不幸的小女孩，每次当小女孩作文写得好的时候，教师总是怀疑地问他，是不是抄的，以至于孩子不得不学会了藏拙。可以想象，小女孩当时是一种什么样的心情，她该经过怎样的心理斗争才能平静得如成人般妥协。所以，热爱学生永远胜于怀疑学生。多给学生一些信任和热爱，学生也能生长出美丽的春天。

吴非老师在此著作中，常常提到教师要尊重常识、捍卫常识，我以为要想尊重常识、捍卫常识，首要的是，教师要保持站立的姿态。只有在此姿态下，尊重才更有意义。作为一名不惑之年的教育工作者，我此生有幸沐浴在吴非先生真善美的理性光辉下，我将更加诗意地追寻理想的教育人生。 

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