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大家好，我和江老师以前是同事，我女儿可以说是江老师英语原本书的第一个受益者。我女儿今年读初一，在汇文中学学习。她目前的英语水平我比较满意，她读过了七本哈利波特，还读了Percy Jackson等其他小说。而她几乎是没有上过英语补习的，她的英语学习基本上就是靠自学。

她从四岁开始看英文动画片，六岁开始读绘本，到小学三年级开始读桥梁书，四年级就可以读小说了，哈利波特是在四年级暑假读完的。

女儿的英语学习可以说是非常顺利，这一切还是得益于江老师的英语理念。

首先我来讲一下我当初为什么选择了这个教学方法？

我自己的英语水平也比较差，孩子出生后我也意识到孩子面临学习的问题，数学语文我觉得我自己还可以帮忙，但是英语可能我真的是无能为力的。那时候孩子还小，我还没有特别焦虑。不过有一次和江老师一起吃午饭，她提起来她家儿子牛牛的英语学习是通过看动画片来学习的，我一下子就特别感兴趣。其实我当时也会看一些儿童教育的书籍，蒙特梭利之类的，我对自然教育非常感冒。而江老师的这个英语学习方式就是非常符合自然教育得理念。我立刻向江老师请教了详细的方法。

所以，我选择了这个教学理念的原因现在我就可以说清楚了。首先，我自身的英语水平差，女儿要学习只能靠她自己，为娘我不能提供有效的帮助。其次，这个方法属于沉浸式的教育方式，符合儿童心理。还有一点，我这个人害怕冲突，女儿是我亲生得女儿我更舍不得她因学习而痛苦，所以我想办法找一个她主动学习的办法。而动画片学习满足了所有需求。

只是口头介绍其实还是不够的，因为我们往往行动力是由于思想决定的，所以我按照江老师的指导，看了安妮鲜花的书，受益良多。

下面我就介绍一下我对于女儿英语学习的过程和方法。因为师从江老师，所以大体上和江老师课上的教学方法应该相同。我简要介绍一下，是为了后面问题的探讨。实际操作每一家都会不同，给大家一个具体的操作实例供大家参考。

刚开始学习，女儿只有四岁，我那时候并没有任何焦虑，甚至有些试验的心态，尝试看看是不是合适她。所以每日只看15分钟猪小妹。小孩子太喜欢看动画了，仅仅看不能满足她，所以就把动画片转化成音频用小播放器来听。因为我不是那么迫切让她学习，所以我也并没有着急她能输出。这一点我后来非常庆幸。女儿没有学习要求的驱动，完全是她主动享乐的状态。甚至我从来没有跟她讲我们看动画片是为了学习英语，看动画是她得福利，她是为了好好享受动画带来的享受才需要主动学习英语的。我还有比较幸运的一点是我女儿四岁之前我没怎么给她看过动画，她对英文动画没有抗拒。

顺便还有件关于亲子关系处理的技巧我来分享一下。我第一次把江老师给的动画片考回家，跟女儿讲她可以看动画片了。因为我担心他一看起来就不肯停，所以我事先和她讲清楚：我们从今天开始可以看动画片，但是只能三集。她非常畅快地答应了，小孩子都是天生的谈判家，他们可是把眼前地利益看得比啥都重要，先得到再说。我反复和她讲了三遍，她回答都很诚恳。

可是动画片放了三集，怎么能过瘾？我关掉电脑，她很不高兴，哭了要再看。我不同意，她就四处求救，外婆对妈妈有权威，她就去求助外婆，外婆求情我也没同意。她居然哭闹了半小时。

第二天再播放完，她虽然不乐意，可是也勉强接受了。第三天，她是主动关掉电脑：妈妈，看我自己把电脑关了。向我邀功。

其实这么大的小孩对于家长的话其实理解不是特别清楚，她也许不太了解每天可以看的意思，也许她不太相信每天都会天下掉馅饼，她积极争取多的福利的办法就是哭闹。而这个现象其实是我们家长可以预料的，所以我们最好把规则说在前面，不管她懂不懂，先让她知道我们之间有规则要执行。如果她哭闹，那我们在理解的前提下要温柔地坚持。孩子是靠自己总结规律来生活的，当她发现第二天幼儿园放学还可以看，她就知道未来也可期了。再后来，她知道哭闹也不能改变什么，而且福利还算满意，索性就卖乖讨好妈妈，确保福利长期提供了。

从这个小事我们也可以看出这个年纪的孩子理性能力还有限，所以教学并不是好的办法，因为沟通的时间和意志力成本都很高。让她主动学习地办法最好。而动画片的学习办法恰恰就是最完美的，我们家长从驱使孩子去学习变成赏赐她一个学习机会。

虽然每天十五分钟，日积月累，她看的动画片也不少了。猪小妹、米奇妙妙屋、字母工厂、忙忙碌碌镇、小马保利，还有迪士尼的电影也都看了。尤其是冰雪奇缘，转化成音频反反复复听，都背下来了。

江老师还给了我很多儿歌音频，可是听得并不太多，一部分是因为我比较懒惰，不愿意每次都为她选，所以女儿听的比较多的还是动画片。这一点我想说的是不一定所有的办法一定严格都去执行，还是看家长和孩子的实际情况来执行。不过只要磨耳朵的时间够了，都会达到效果，作为家长我们无须过于焦虑。

女儿读绘本不是很早。幼儿园大班的时候我才买了牛津树。拿回来我翻翻看挺好玩的，我就和女儿讲：你的笑话书来了。我开始没有去找音频让她听，而是直接我来读。原因还是我懒得找，其次也是我觉得没有什么音频会讲得比我搞笑。原本我们每天就要亲子阅读，她马上上小学，阅读她自己也能进行了，所以我就把亲子阅读变成了英文。这个年纪地孩子还是父母需要多些时间交流，这不光是孩子的福利，也是我们父母地美好时光，等小孩子到了小学高年级甚至初中就不愿意再搭理我们了，也不愿意和我们那么亲密了。与其孩子长大了后悔，不如在孩子还小的时候多些亲子互动。那样孩子会更顺利度过青春期。

讲故事的经验我已经有六年，所以把故事讲得绘声绘色所以我的长项，女儿听了我讲的牛津树还是很开心的。但是我比较担心女儿被我的chinglish带偏了。还有就是我的英文不太好，有些地道的英文表达我还真不知道是啥意思。不过女儿长时间磨耳朵，我对她的这点输出影响基本为0，她对英文的理解也绝对不会需要来问我的程度，让我放心不少。

可是如何让她来读还是个问题，她可是一个单词也没学过，就反反复复看了字母工厂而已。不过我还是没有着急，毕竟才六岁，阅读也才开始，我先读着让她先感受一下吧。不过我每次读书的时候还是会用手指来️指读。但是我也始终怀疑女儿是不是看字了。不过我读了一段时间后，女儿要求她也来读一本，因为牛津树一二级比较简单，她自己读得大差不差。

直到这一阶段，我的心态都很好，没有遇到任何问题。这时候她也上小学了。我们就每天读半小时英文书。我开始有意识让她读一点，我来读一点，我还淘宝一点猪小妹地脚本，也和绘本一样，女儿也非常喜欢，因为猪小妹看得熟，所以单词不认识也能读，尤其是猪叫的声音，她也一定要惟妙惟肖读出来。还买了其他的绘本比如培生系列、女巫温妮之类的。不过不是所有的绘本她都喜欢，记得有一套是自然拼读的绘本，她就不是很喜欢读，我也只能作罢。

但是她并不是很愿意配合读出来，因为她觉得那是对她地限制，我也觉得影响了她的节奏，所以就让她自己读。小学二年级我就光荣退休，不再给她读书了，都是由她自己读。

随着她的进步，我的心态也发生了一些变化，我觉得她可以快速进步，所以分级读物级别不断提高，可是孩子进步没有那么快，她就会抗拒，我也需要常常反思。

二年级我买了一套科学绘本，里面的单词有些难，结果她每天假装翻一翻，然后就去看汉语书了。我发现的时候，还是挺生气的。她自己也哭了，还担心我是不是因为她撒谎而不爱她了，我强压怒火，没有发作，只是告诉她爱她是不会变的。

第二天我们约定，如果书太难，那么我们就退回来读些简单的书，太难得书我们可以找音频对照看一看。

这其实是另外一个心理学的问题。在心理学️，我们学习分三个区域：舒适区、学习区和恐慌区。

我们当然愿意在舒适区进行，因为这一区域，我们都会，可是因为简单，很难推进进步，舒适区只会让我们原地踏步，不过舒适区成就感比较小，而会感到无聊。不过因为简单也比较开心。

恐惧区是什么？是对于我们来说太难的内容，比如让女儿在幼儿园期间久度哈利波特，那女儿一定不能胜任，这就是恐惧区了，即使努力也没办法做，因为知识还没有积累到这个程度。其实当时我让女儿读的书不知不觉中把她带入了恐惧区。所以她消极怠工不愿意完成。

那么我们练习的应该在学习区。学习区内，我们并不会那么熟练，有一些东西还需要探索，因此会有点错误，但是通过学习训练，可以将这部分内容变成舒适区，通过学习可以将原来恐怖区的学习内容，推进到学习区。

但是寻找学习区是个困难的事情，孩子好无法胜任这个工作。对于小学阶段，家长对于孩子的帮助最重要的是寻找孩子的学习区，这样才能最有效的利用时间推进学习。

如何寻找？其实并不容易，我也是通过这件事总结经验，逐渐加量，主要看孩子的态度。

如果孩子已经抗拒了，说明进入了恐怖区，可以适当退回一些。还有就是结合孩子的理解程度，孩子讲给家长听，如果他可以完全清楚表达了，那么就是舒适区了，可以适当向前推进一点，学习新的知识。

这里涉及我们常常提到孩子学习态度问题，有家长把孩子抵触学习的心理归结为孩子学习态度不好，归咎于孩子主观因素。但是如果我们深刻理解这个认知学的学习区概念，我们会发现，孩子抵触学习属于孩子进入恐惧区的客观事实，孩子还没有能力处理这样的学习内容，怠工是为了给家长老师做个样子。

但是这个边线很难把控，尤其是我们不是孩子自己，靠外部观察非常困难，所以最后的选择还是要交给孩子，所以高年级以后让孩子自己进行推进学习，自己把控会比较好。

那学习英语的过程我们可以进行初步探索，让孩子找到自己学习区。因为国外的分级读物做得很好，就是方便提供孩子学习区资料。

也许有人会担心孩子偷懒，一直在舒适区，事实上并不会。孩子在不断推进中找到自信，自然会找到更有意思满足好奇心的领域。其实游戏就是把这一概念应用淋漓尽致的产品。没有谁会在低级玩无聊的游戏，一定是不断挑战更难的，这样才有成就感。

女儿从三年级开始读桥梁书，可是很慢，无法突破，我也没想出什么好办法。暑假时候家长要上班，家里没有老人带她，就让她一个人在家，白天除了微波炉热个饭，其他时间都是她自己安排，她除了看半小时动画片就听故事，她喜欢了一套叫《the weird school》的故事，反复听，我后来就把书买回来，然后她再看。这个假期这套书突破后，我发现女儿的英文阅读上升很快了。老鼠记者、a to z都看起来了，不过她最喜欢的是罗德尔的那一套，自己看了好几遍。到了四年级暑假就看哈利波特了。

五年级上学期她都交给哈利波特了，电影、音频、汉语、英语轮番上阵。五年级暑假她把哈利波特的七本英文书都看了一遍。

她这学期看了格列佛游记和Percy Jackson，暑假还看了两本莎士比亚，这是英语的古文还是太难了。不过这学期她迷上看金庸，无暇顾及别的书了。我也觉得她的英语学习进入到中学可以先放一放了，需要重心转移到理科学习上。因为她靠原版阅读，英语基础很不错，在中学就可以把这个学科地时间让出来，让学习轻松不少。

大家感兴趣地可能还有一个就是孩子输出的问题。我想各位妈妈都是高知妈妈，英语大部分也杠杠的，和孩子对话没问题。我虽然英语不咋样，不过也提供一个小小的经验。女儿小学开始每天早晨我送她上学，路上她会给我讲一个小狗的故事。故事当然她瞎编，想到哪里就说到哪里。我的英文比较差，无法纠正她的错误，甚至有些话我也听不懂，不过我的态度好，不时地问一下“然后呢”，鼓励她编下去。错误也更不纠正了。

有时候我看到家长总是试图纠正错误就有些着急。语言学习最重要的愿意说，一开始一定很多错误，我们听外国人讲中国话也很多错误，我们听了还挺高兴，因为能懂就行呗。小孩子只要有输出，我觉得不应该在意对错，练着练着语法就对了，即使语法不对也没关系，老师最后会教的。

我甚至一个单词都没让女儿背，只是会些自然拼读能读书，她学校老师教写的单词她才会写。我还是把一部分学习任务交给老师让她完成，要不然学校上英文课她干什么呢？不过这个经验也不值得借鉴，大家三思而后行。

语言学习是个感性学习的过程，是需要不断模仿的，模仿词序、模仿词语、模仿语气。所以看动画和读原版书就是解决这个问题。我们小时候学习英语其实是违背了这个规律。我们把英语当成数学来做，第三人称后面动词加s。所以我的英语是无效学习，而孩子在九岁之前都是模仿思维，逻辑思维还比较弱，所以这是英语学习的好机会。到十二岁才有比较好地逻辑思维，这就是学习数学比较好的时候了。

我非常幸运，在女儿四岁就开始用这个办法学习英语。虽然当初懵懵懂懂，不过基本上的道路是对的。在小学毕业她基本掌握了这门语言工具，后面她可以按照她需要的程度和方向具体学习，那就是语言工具使用的问题了。初中后孩子自由时间更少，这样的引导余量就很小，所以我个人建议还是在小学毕业之前基本完成这个引导过程。

说了这么多，这个时间战线很长，但是因英语学习除了上面我提到的和女儿的两次冲突以外一切都很顺利。我基本就是做个温柔妈妈就可以了，完全不需要展示河东狮吼的功力。这得益于这个办法比较符合孩子心理发展和心理需求。我们家长找好节奏就好，功夫在诗外。越是不动声色的办法越需要我们不断学习，正所谓大音希声，大道无为。这是个有助于形成良好亲子关系的好办法。

最后我想分享的一点是这不只是英语学习。

孩子在这个过程我之所以管理得如此松弛，除了良好亲子关系外，还有个想法是我希望能培养自学的能力。

如今我们时代变化，能够总结出规律，重复的劳动基本上都可以靠机器来完成，这个趋势越来越快。那我们学的内容很容易过时，那么我们如何学习，尤其是如何自学变得很重要。

而女儿这个学习过程基本是自学的，所以锻炼的除了英语还有自学的能力。心理学有个观点叫正向迁移。学习一种技能可能帮助学习另一项技能，比如学会骑自行车就会在学摩托车的时候容易，这就是正向迁移。

四年级后我不想让女儿看英文动画了，可是她还想看动画，我就让她日语动画片，她因此能听懂一点日语，然后五年级疫情在家上学期间她自己学了五十音，现在她可以看写日文漫画书，日文的轻小说也给她准备了，不过她的能力还没有到。

在语言学习过程，她对自己的学习能力有了自信心，她认为自己是可以自学的，并且她也可以越来越好。

长期的阅读习惯也让她比较自律，她比较持之以恒，比如她从疫情期间每天跑步，一直到现在她还在坚持。进入小学高年级，我们开始将这个自学能力向逻辑思维的数学迁移。

总之，我们找到一条恰当的道路，学习英语并不是困难的事情，妈妈的英语不需要多么强，也不需要每日催促耗费精力，甚至她都没感受到她在学习，一直在玩乐中。我们可以空出更多时间让孩子度过一个快乐一点的童年，而不是学习的奴隶。

我的分享就到这里，谢谢大家。