自我的独特性

----读帕克.帕尔默《教学勇气》（P14----17）

“我们更多地了解了自我独特性，我们就能学到展示而非掩饰自我个性的技巧，优秀教学则从中产生。”（帕克.帕尔默《教学勇气》P17）

作为一名教师，我非常渴望自己是优秀的，我希望我的教学是被学生接受、认可和喜欢的，我可以做到引领学生探索生命成长的秘密，在他们的成长过程中发挥积极的作用，产生必要的影响。所以我一直在学习，在向优秀的同行和专家学习，向书本学习，我曾经为自己坚持学习感到自豪和骄傲，可是最终我却没有成为我渴望成为的任何一位我希望成为的人，为什么我始终没有做到呢？当然资质平庸有一定的约束力，可是真的完全是那样的吗？我不可能成为除了我自己之外的任何其他人，我为什么没有好好想想如何成为真正的自己，成为与众不同而又充满自我认同的自己呢？

我为自己的缺点自卑过，可是那也是自己不可分割的一部分啊？我有为自己的优点真正发自内心地感到自信和满足吗？为什么我一直盯着自己的毛病而不是自己的优点而发光呢？谁会真正去在意发光的太阳那灿烂光芒里面的黑点呢？如果我能尽自己最大的努力去发光，能够给他人带来光明和温暖，这不就已经是自己最喜欢的状态了吗？我还在向外孜孜不倦地求什么呢？

我记得学生曾经多次跟我说过这样一句话，“老师，你笑起来的时候最好看。”我之前总以为学生这样说是他们希望我不要盯着他们的错误和毛病，让我放松要求，接受他们“毛病”不断的日常，现在想想，那是学生希望我看到我开心、满足、幸福的样子，看到那样的我他们一定是心里舒服的、自在的、轻松的、喜悦的，那不是我应该有的最好状态吗？那样的我是真的会好看的，我相信这一点。

我什么时候会处于那种状态中呢？当我在运动场上看到我的学生健步飞跑冲过终点的时候，我会手舞足蹈、狂欢乱舞，那个时候的我是完全地暴露出自己的，头脑中关于老师的种种举止言行全部被狂喜抛到了九霄云外，那个时候当老师的幸福感是膨胀而出的；当我的学生读书入迷的时候，我是幸福得如酒醉了一般的，我的心里溢满了幸福的美酒；当我的学生和我敞开心扉交谈的时候，我可能会和他们一起哭和笑，但是我的内心是被喜悦浸润着的，我知道我存在的意义和价值，我是高兴的；当我的学生勇敢地接受挑战而取得进步的时候，我是喜不自禁的，我激动的心是随风荡漾的，我被成长的美好感染着。

可是呢？可是呢？总有那么那么多的时候，我是皱着眉头的，当我看到乱糟糟的地面的时候；我是焦虑彷徨的，当我们看到熬夜的孩子在课堂上昏睡不醒的时候；我是无奈无助的，当我看到孩子们拿着手机玩着游戏、满口脏话的时候；我是恼怒的，当我看到学生冲着我瞪起眼睛和我对抗的时候……

孩子还是孩子，我还是我，我以什么样的姿态去和学生建立连接呢？皱眉吗？焦虑吗？无奈吗？还是生气呢？我可以经由观察自我的内心和感受去体会孩子们的感受吗？詹大年校长说要从孩子的角度看问题，我是那样的吗？我怎么样可以在认同自我的独特性的基础上找到通向学生内心世界的路径呢？我可以做到保持自我独特性的基础上而仍然看起来是好看的呢？