妈妈，网课里老师布置的作业，书上没有啊？怎么回事？
我晕！
前几天刚说了我和儿子大吵一架的事情，向大家求助（教龄20年的心理咨询师妈妈，与儿子大吵一架后，陷入认知危机…）。我还没反思清楚呢，今天就又受到一次惊吓。
1-THE FIRST-
儿子上网课，我在旁边待着看书。并没有想陪伴、监督他，就是给他批改完作业，顺便靠在床边歇歇。因为最近他都是自己看网课，也已经学会操作iPad到不同的上课端口找课。
开始，他先问我：妈妈，我们数学课是人教版对吗？
对。
他就点开看了。
中间我看到他乱翻东西，还提醒他专心听课。老师让拿出纸笔计算，我还问他为什么不算，人家回答我“早就算完了（预习过，那时候就算完了）”。
20多分钟很快过去了，开始完成作业。只见他拿出数学书，按照老师说的，打开了x页，咦，怎么没有老师说的题啊？于是又打开视频，拖动到最后，再听老师说的作业，又到书中去找，还是没有。
妈妈，书里没有老师说的题啊！
你是不是看错课了？
没有啊！他看看视频，确认，又找了找作业，还是没有。
妈妈，书里没有老师布置的作业。
我看看。我按他说的找了一下，确实没有。
你是不是看错课了？我再次发出灵魂拷问。
没有啊。他嘟囔着，这回我没信他，自己确认。我看看视频标题，再退回到选课界面，就是点错了！点—错—了！应该看人教版，他点开的是北京版。
上网课以来，这是我第一次陪他，就发现了这么大的问题，我—简—直—了！
你不是还问了我吗？
是啊，我明明点开的是人教版啊！
那怎么回事？
呃……
哎，你上周学到哪儿了？
这里，十几页吧好像。
我一听他说“好像”就头疼，你学到哪里不确定吗？还“好像”？那你看看这周应该学什么。
嗯……
除法还没学完呢，今天就学乘法了？你没觉得有问题吗？
……
你上课的时候，就没觉得不对劲儿？
我觉得了。他小声地说。
那你怎么不问问我呢？
……这家伙一到自己犯错，就无言以对，浑不似平时小嘴吧吧吧的样子。
我心里那个滋味啊，真是一言难尽。
我既为他的马虎生气（气倒不大，被打击习惯了），又为浪费的这20多分钟可惜。
人到中年，我是一个特别珍惜时间的人，最介意的，就是时间在无意识中悄悄流逝。用心流的观点来说，时间怎么使用，是自己的自由。你可以学习，可以玩，可以休息，哪怕发呆也行，就是不要毫无意识地使用（其实就是浪费）。人生苦短，每一分每一秒，都在不断消逝，要好好珍惜啊！浪费时间，就是浪费生命，这毫不夸张。
只好重新看课。并且惩罚今天少玩30分钟。
2-THE SECOND-
我忍着不去批评他，以免浪费更多的时间。转头向自己的爸妈吐槽。
老人的意见嘛，你懂的。他们说：那你就陪着他上课啊！
我说：人家都说我，是不是包办代替太多了，所以孩子才会觉得学习都是家长的事？
老人说：别听人家的，你儿子这样，就得包办代替！有的家长就是懒，不想弄孩子，才这么说！
我说：从小到大，我对他的学习是怎么抓的，你们也都看到了，我给他整理东西，启发思考。照顾他的需求和感受，课程安排合理，保证了他玩耍和自由支配的时间。
但是，包办代替多了，就带来2个问题，一是他依赖心理严重，二是他觉得理所应当，这事儿就成我们的了。
那你也不能不管啊！你不管，他还不知道什么样呢？
我也不能总这么管他啊！这什么时候是个头呢？别人家都不这么管了（注意：别人家的孩子上线了，别人家的家长也出来了）！
大了就好了！老人倒是想得开。
有那么容易吗？别像新闻里的那些孩子，上大学还得妈妈跟着！
不会的，我爸妈肯定地说。我真服了他们，说的好像他们能看见将来似的。
3-THE THIRD-
唉！说了半天也没解决这个问题。管吧，是包办代替，不利于孩子成长。不管吧，就出妖娥子，丢了三再落个四。总是这样下去，那学习退步不跟坐滑梯似的？
还是爸妈疼闺女，开启马达全力安慰我：
你总是说他们班同学xxx、xxx，总说别人家的孩子多么好多么自主，你又不和人家一起生活，你怎么知道别人家的爸妈付出了多少心血？
没有一个好孩子，家长不花心思的。只不过，有的人做了喜欢说，有的人光做不说；有的孩子相对自觉点（这是说他们班优秀同学呢），有的孩子偏幼稚点（嗯，这说的就是我儿子）。
嗯，这话我听懂了，也想明白了。
家长做多少不重要，重要的是，孩子培养得怎么样。
是不是包办代替不重要，重要的是，孩子成长得怎么样。
别人家的孩子是不是自主不重要，重要的是，你的孩子是什么特点，你作为家长，要针对你的孩子，给予指导和帮助。
所以，我决定：
1.继续关注、陪伴、帮助、监督儿子的学习。
该提醒的提醒，该检查的检查，该强制的强制。
有什么课，什么作业，要提醒。写完了没有，正确率如何，要检查（检查后给定范围，让他自己检查）。孩子商量要先玩儿再写，原则问题，不同意，没什么好商量的，这就必须强制。
2.教儿子处理自己的事，慢慢放手。
我们在教学生学习方法的时候，都有“帮—扶—放”的过程，那培养自主能力，涉及到更大的范围，比单纯掌握一个学习方法更难，也不可能一蹴而就啊。
3.尽量少讲道理（少批评），减少消耗，多动手做。
我们家长多动手，帮他收拾东西，检查作业。
让他自己也多动手，指令清晰、简短，比如：关上灯，把纸屑扔到垃圾桶里，收拾好书桌。
4.摸索尝试适合自己孩子的方法，培养他的自主能力和习惯。
结 语
总而言之，我调整自己的心态，接受自己孩子的现状，尽自己最大的努力教导他，希望他成长得快乐、优秀。
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