初见小文，是在六年级开学前一天，小文的爸妈和小文提前来学校熟悉环境。在楼道见到小文后，小文的爸妈非常热情，但小姑娘却有点羞涩，低着头，不敢直视我的眼睛。察觉到孩子的拘束，我主动与她攀谈，但也许是见到新老师的紧张，孩子多数时候是低着头，“恩恩”两句作为回答。“这个孩子，太内向。”这是第一次见面小文给我留下的印象。
开学后，我对这个性格内向的女孩更加关注了。她从来不与人主动交流，喜欢一个人独来独往，有时同学主动找她，她还不爱搭理，总给人一种拒人千里之外的感觉。上课时，她从不举手，更多的时候是埋着头盯着自己的课本，我借机提问她时，她总是一脸茫然，好像一直沉浸在自己的小世界，我是一个突然地闯入者一样。后来，我又发现她时常有没完成作业的情况，原因大多是没发到作业，或不知道老师布置了什么作业，漏发作业时，她从来不会主动去向老师、同学询问。发现问题后，我主动找过小文几次，但收效甚微，我很挫败，小文在自己的小世界里把自己包的严严的，我好像根本没有走进她的内心。
小文这样的性格是怎样形成的呢？我决定和她的家长谈谈，通过几次交流，我逐渐了解到，小文的父母在小文年幼的时候忙于工作，与小文的交流极少，大多数时间都是小文在独自读书、玩耍中度过的，久而久之形成了小文自我封闭的性格。正因为她与生人交流时的不主动，当她无论是学习上还是思想上存在问题时，同学无法帮助她，也不愿意接近她，她则处于孤独无助的状态。我还了解到小文喜欢写作，有自己连载的小说，读她的作文，我发现她是一个内心很丰富的女孩，她的内心世界丰富多彩。同时，她又是一个敏感的孩子，因为长期得不到父母的关注，当她遇到困难和困惑时，也得不到父母的庇护、安慰、帮助和指导，以致养成了她敏感、自卑、内向的性格。
了解了这些，我决定要做些什么。
首先从改善亲子关系，促使其父母加强与孩子交流开始。常言道：父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的摇篮。因此，我首先和小文的父母详谈了一番，小文父母对孩子的状况同样充满了担忧，我建议他们要加强与孩子之间的情感交流，平日里要多关爱孩子，多与孩子交谈，对孩子的缺点及错误要耐心说服，注意给孩子创设一个轻松、和谐、温馨的家庭环境，有时间多带孩子去外面走走，接触外面的世界。此外，鼓励他们在家多与孩子交流，在交流中，孩子常常会在和父母交谈中说出自己在校或校外的各种经历。父母也从中会了解孩子处事、交往及至人格特征，这使他们可以有的放矢地对孩子进行诱导和帮助。
其次，我注重培养小文的交往意识，帮助改善人际关系。学会交往是改善人际关系的必备条件，而良好的人际关系是建立自信心的客观条件，一般来说，孤独型的，性格内向的人都不愿与人交朋友，从而产生孤独与寂寞，因此，只有与同学的关系搞好了，才能去除自卑感和孤独感，才能增强自信心，才能与同学融洽相处。小文性格内向，不善与人交往，也不受同伴的欢迎，更享受不到同伴间的交往和游戏的快乐。因此在平时，我注意教会她交往的一些技能，如友好合作，主动帮助别人，同情和谦让等。在平时，我有意安排班上的两个好同学与她结对子，让她们在工作和学习中帮助她、辅导她，凡是学校有什么公益活动或班上举办一些团体合作的活动，我都有目的地让她参与，使她在活动中学会与人相处，学会从活动中寻找乐趣，提高交往能力。同时，我还背着小文给全班开了一个主题班会，号召大家主动与小文交流。
最后，我也有意识地给予她爱，去温暖她孤独的心。课外，我常与小文促膝交谈，和她分析自己的思想，行为存在的问题与严重性，使她彻底认识错误；了解她的生活，了解她学习上存在的困难以便帮助与辅导。看到她点滴进步，我及时表扬和鼓励。课上，多关注她的动向，让她回答力所能及的问题，以老师真诚的帮助与教诲引导她克服畏难情绪，消除自卑，重拾自信心。为了给她表现自我的机会，多交工作让她完成，还让她当组长，以组长的责任鞭策她的责任心，以老师的信任燃起其上进之火。
经过半年多的帮助，小文慢慢地成长起来了。她与同学的关系比过去融洽，据家长反映，她变化很大，经常与家长交流在校的表现。家长对她的进步感到欣慰。有一次家长打电话给我谈及到：“女儿变得开朗了，也懂事多了，她再也不会像以往一样把什么事都憋在心里，有时候，她还主动跟我谈自己的事呢……”
现在的小文已经比开学初开朗多了，不管是交往还是学习都有了明显的进步。也许让小文真正的打开心门还需要很长时间，但我不着急，小文需要的是慢下来，给她时间她其实很乐于接纳这个世界。
孩子，你慢慢来，不着急。
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