小丽喜欢看书，她最近在看《说服》一书，发现有竟然有可以运用到自己的课堂管理当中来，便迫不及待地写下了。
『1』写下自己的目标
小丽带六年级毕业班，这学期已经是小升初最后一个学期了。
一开学，小丽就让学生在班里绘制“梦想墙”，用便利贴写下自己的目标，然后贴到黑板上去。
写下目标，利用公开承诺，让学生能够每天延着自己的目标去努力。
『2』鼓励做出承诺
五六年级，班里打打闹闹也正常。
有次班里的彬彬和华华打架了。原因是华华说了彬彬，彬彬气不过，就打起来了。
后来，彬彬主动提出说要换座位，跟班上的另外一个同学一起做。
小丽说：“可以哇，不过我答应了你的话，你又得答应我些什么呢？”
彬彬：“我以后不打架，不惹事，跟着他好好学习。”
“那行，去换座位吧。”
自从彬彬在小丽的鼓励下自己做出承诺后，发现，彬彬基本上能做到自己承诺的那样。
鼓励学生做出公开承诺，让学生自己去遵守自己的承诺，比你自己去被动管理要好用得多。
『3』贴一个正面的标签
学校里考试的话，老师是会换年级监考。
有次小丽被安排到一年级监考，要知道一年级的娃娃那就一个兴奋，每天都有使不完的精力一样，小丽就想着怎么去解决这个问题。
于是，小丽一走进考场就说：“我听说一(6)班是全年级最听话、最乖、最安静的一个班。你们说是吗？”
全班如雷贯耳地回答：“是。”
“那看来詹老师没有听错，一(6)班果然是最棒的班级。”
后来，在考试半途，偶尔有学生讲悄悄话，小丽就询问：“一(6)班不是最棒的班级吗？难道詹老师记错了？”
于是乎，又马上安静下来了。
贴一个积极的标签，给出正面的反馈，往往学生就朝着这个方向去做了，这，就是鼓励的作用。
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