每天在家陪孩子上网课，发现一年级的小朋友读课文时的能力的培养还真的是一门需要老师辅导的技术活。很多孩子在朗读课文时一味地追求声音洪亮，但从他的朗读中听不出合理的停顿和节奏；有的小朋友就像我的女儿，自以为认得字比较多，所以在上网课时读书只愿意读一次最多两次。读的时候，因为第一次读往往对课文没有整体印象，所以会出现所有字都读对了，但是断句断词有误，如果闭着眼睛听她朗读，会有一种不知所云的体会。我想，不会读文也许就是很多孩子不会做阅读理解题的很大的一个根源。女儿每次做阅读理解相关题目，总是希望我能示范阅读，只要我读一次，她就很快能将课后的题目完成，如果是让她自己读，往往她需要读两次甚至三次，第一次读完就着急做题目，做得过程中遇到文章中的相关题目又得重新返回去重读，如果读的不仔细，还得读第三次，这样让她很是懊恼。幸好我发现解题的效率和正确率与会不会阅读有关，因此，每次在读课文和课外书时，我会有意的用铅笔将词或短语画出一条横线，告诉她读横线词语时要连贯，短语与短语之间适当停顿，通过练习，我觉得效果不错。至于哪些词还需要重读，哪些词需要联系上下文理解读等很多方法，我们都应该明确地告知孩子，这可能才算是正确，流利地朗读吧！至于有感情的朗读则要求会更高吧，作者写作时的情感注入，编者的精心安排，已知积累知识的积淀，用心认真，心无旁骛地让自己走进文章中，才会有感情感染吧！
对于低年级的孩子来说，她们对整段整篇整本书的阅读真的是毫无章法可言哪，但是不会阅读就没有理解，没有理解就没有体会，没有体会就不会有情感，没有情感，一篇篇文章的灵魂就没法摆渡，所以从点滴做起，从阅读，从悦读开始，让我们一起读书吧！
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