《望岳》这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。
初备此课时，我像以前一样阅读了大量的资料，但是获取的资料越多越迷茫，其中的缘由就是我没有确定自己的教学目标。学生可以通过这节课学习到什么呢？我上网看了很多老师的教案后，第一次确定了4个教学目标。很显然，教学目标多，也就是没有教学目标。经过反复斟酌后，我最后确定了两个教学目标：一、反复诵读诗歌，通过自主探究、品读、比读等方式学会赏析诗歌，把握主旨。二、通过拓展延伸，感受杜甫勇攀高峰、不怕困难、敢于挑战的精神品质，培养学生树立远大的志向和抱负。确定目标后，我开始围绕这三个目标，层层递进，搭建自己的教学框架，不再被一些细枝末节的知识点所纠缠。
过程反思：
1、导入
常说好的开头是课堂成功的关键。于是我花了大量的时间设计导入。设想过以画山引思的方式导入，也设想过通过回顾杜甫的名言诗句为导入。思来想去，最终决定以视频的形式导入。
开头我播放了一个在《经典咏流传》中剪辑的2分钟歌唱视频作为导入。此视频中将《望岳》这首歌以歌唱的形式表达出来，同时演唱者作词对杜甫的一声进行了简单的介绍及赞颂。与此课我想表达的内容十分贴近吻合。于是，预设计课前就开始循环播放此视频，让学生提早进入情境，从而引出诗圣——杜甫及课题《望岳》，同时激发学生的学习兴趣。这个环节效果较好。
学习环节
此部分我分为五个环节进行。
一、知人论世，走近诗歌；二、朗读诗歌，感知诗韵；
三、细读注释，理解诗意；四、赏读诗眼，一字立骨；
五、品读手法，领悟诗“艺”
先让学生通过对杜甫的生平的回顾及适当介绍杜甫创作此诗的背景，让学生有一个初步的感知。然后，通过结合注释梳理内容的方式，让学生对主要内容有一个整体把握。随后进入主教学环节。先提出问题：全诗围绕哪一个字展开，学生能很快答出是“望”字，再提出主问题：杜甫望见一座高大巍峨的泰山，心潮澎湃，感慨万千。诗人是通过怎样的方式来写出自己的所见所感的？诗人内心到底又激发出怎样的情怀呢？随后小组展开合作交流，从炼字、修辞、句式、手法等角度进行赏析，让学生学会赏析诗词，并通过交流碰撞感悟到此诗写法的妙处及泰山的巍峨秀丽和诗人的雄心抱负，且让学生感受到“望”字一字立骨的妙处。
拓展环节：
此处我设计了两个内容，一是通过对小学学过的两首诗《春夜喜雨》和《闻官军收河南河北》的回顾以及八年级《春望》《为茅屋为秋风所歌》的了解，让学生感悟到杜甫的雄心抱负及诗圣的伟大。二是由杜甫勇攀高峰的精神升华到中国人一代又一代传承此精神，继往开来，从而使中国越来越强大。随机播放最近的热点时事“神州十三回归”的视频，从而激发学生不怕困难，敢于挑战的决心。最后齐背古诗结束课堂。
在反复的修改教案、试课调整的过程中，有以下五点特别大的收获：
教学目标一定要简洁明确，目标贪多则等于没有目标。
问题的设置及环节的先后顺序设计，对整堂课的流畅程度及课堂活跃性起决定性作用。例如：刚开始是将导入视频放在末尾，导致时间较紧，而课堂导入也未能将学生带入情境。稍作调整放入开头后，则效果好很多。
好的课堂一定是打磨出来的，实践出真知。刚开始自己把教学设计大致定好流程后，在2004班先试上了一遍，由于中间品读环节过于拖沓，导致内容没有上完，后面第二节课对环节根据学生学期进行适当删减，对提问进行精化，则内容刚刚好。
一定要多积累。在设计时，常常因环节与环节之间用什么语言过渡而卡壳。后来就会去查阅大量资料，有时从中摘取两三句特别满意的句段。后想，平时如能坚持做好积累，日积月累，等到真正赛课时，会节省不少时间。
诗歌教学离不开朗读。朗读是学习诗歌的灵魂。这次课堂中通过示范读、对比读、齐读等方式多种引导，所有学生学习的兴趣还算浓厚，以后还要多尝试如何更好的做好朗读指导。
不足之处：
但纵观整个课堂，也有很多不足之处：
1.时间把握不太好，后面拓展提升环节用时过多，导致后面几分钟有些仓促。最后一个视频可去掉。提醒着我贪多嚼不烂，课堂一定要学会取舍。
2.板书欠缺创意，字实在有些丑。这方面还得多多加强。
从初赛到决赛，有累有获也有喜。特别感谢我的师傅尹琰萍老师还有余桂平老师为我提供了诸多指导，也正是有她们的鼓励和引导，才使得我更认真的对待这次比赛。路漫漫其修远兮，我愿不断努力，不断提升！
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