最近一个多月，走访了不少城市，去到不同地域不同规模的教培学校进行访学。在跟校长交流中，都会被提及到一个问题——不知道怎么开展教研工作。不少校长还反应，自己不是专业出身，也没有带班上课，觉得不懂教学，搞不来教研，全靠老师们自行操作。自己也没有权威性，即使给出了建议也会被老师否决。

然而，教研工作非得专业出身才能做吗？答案肯定不是。

掌握了方法，抓住重点，就算是对教学一无所知，照样可以做好教研工作。拿一堂课为例子，可以用两种方法，轻松开展教研工作。

结果反推法

我们首先要做的就是将这堂课进行拆解。

不管是什么科目或多少时间的课程，我们想要达到的效果就是结果，然后进行逐步反推，得出阶段性的目标，再推出如何才能达到阶段性目标的方法途径，最后推出结合自身的落地方案和举措。

（▲点击查看大图）

校长作为团队的领导人或是学校的老板，对于上图每一个环节不需要亲力亲为，只需要组织，由老师群策群力，将内容按规定时间“商讨”结果，然后安排试行操作，监督记录和优化，把控方向，掌控所有操作都是以达到核心目标而做的，不做额外发散。

在操作环节，也就是上图最右边部分。

► ►第一条要求立即操作，一个全体会议就可以商讨罗列出来。

► ►第二条规定“实验操作”时间，并制定出试验的规则。考虑到新的方式方法，会有部分老师有心理抵触，有消极状态，那么就设置奖励机制，着重针对记录、优化、效果外化设立具体分值（建议不以金额为奖项，参考分值奖励机制）。

时间切割法

将一堂课按照上课步骤，切割成独立板块，针对每一个板块进行优化。有校长觉得，每一个科目，课程种类不一样，没办法统一进行切割，事实上，“课”的大板块都是互通，大体都会被分成五个部分。

（▲点击查看大图）

每个环节可以根据课程内容进行设定，校长需要把控的是，在设定的时间内如何完成目标。组织操作雷同反推法，不同的是所有老师是以自己所带的课程，针对共同的五个环节进行研讨、试验、优化，最后再形成标准化新人培训模板。

同样，校长、老板作为组织人，在既定的时间内看结果，跟进、管控把握主方向，细节由各科目老师在商讨中达成共识，形成固定模板。后期根据老师成长，在固定模板的基础上，再升华出具有个人风格的方式方法。

不管是用哪一种方法，校长、老板始终保持一个角色，就是组织者和框架把控、监督者，不作为具体细节操作人和决策者。

另外，还要把握一点，校长、老板看的是结果，过程中给老师充分信任和“试错”空间，观棋不语，等既定时间到了，再做出总结和方向把控。

教研，就是为了让老师把“课”上好，让老师在短时间内成长，并将这个过程转化成一个标准流程，便于新人培训，快速掌握技巧。转化做的好，就是形成了自己的教学核心技术，也就是教学品牌的打造。

教研工作不是什么梦中的“蒙拉丽莎”，遥不可及。明晰了思路，哪怕没有上过一次课，也能很“专业”高效地开展教研工作。以上两种教研方法，属个人心得总结，如果你有其它关于教学教研的困惑，欢迎留言，祝您开心每一天！