2020年的春季学期，由于新型冠状病毒的侵蚀，以破天荒的奇葩方式开启。线上直播课堂势如破竹，是被迫也是必然得推动着整个教育模式的转变。同时也衍生出诸多教育关系的变化，师生间、家长与孩子间、社会与孩子间等等。那相信随着直播课堂的逐步完善，即便是在疫情后，这种方式必将成为课堂的一种，是传统课堂的补充，亦或是并驾齐驱。
对于我，精心上了两节习作课。其一为“我的乐园”，再一为“假若我可以走出”。每次备课时，我要结合教材单元主题，又要努力去寻求，能引起师生对这个主题的共鸣点。因此虽是一周一节课。但从周一便开始思，开始酝酿，去努力找素材，努力捕捉与主题有关联的生活细节。
第一篇“我的乐园”，我没有放长太远时间流，例如“游乐场”“旅行”“校园”等“乐地”、“乐事儿”。而是就以这段时间的“宅”为话题，和孩子们聊。一是缓解缓解孩子们的苦闷，再一就是让孩子们学会用另一种眼光来审视生活。当我们尝试这样正向引导时，从孩子们嘴中绽放出的“花儿”很多哦。有和爸妈一起玩跳棋，和弟弟玩游戏，打乒乓球，学做饭等等。即便其间有时会有兄弟姐妹的争吵，那在争吵中渐渐成长，试着去宽容、谅解。这不也是乐事吗？
一个小时，根据课件的适当提示，我和孩子们就这样聊着。尽管对着电子屏，但见屏如面，听宝贝们稚嫩的声音，我便有无尽的力量，仿佛仍是面对着一双双真诚的眼神与渴求知识的目光。以全部精力来度过这曼妙的一小时。聊着、乐着、诉说着、倾听者…流淌出来的，不就是一篇篇“乐章”吗？
第二篇，“假如我可以走出”，这是我根据课本学习春光美文，衍生出来的“聊题”。借此时孩子们翘首期盼春光的心境，话匣子一下便打开了。我提供了四个角度来凝望春天。即用慧眼探寻，用聪耳细听，走上桥面望百态湖面，小朋友奔向大自然的身影。经由幻灯出示的部分画面，孩子们展开想象的翅膀，并用优美语言来表达。你一言他一语，这儿一美那儿一赏。整合起来就是一幅幅华美的春光图，就是一首首优美的乐章。
如在“细听”板块，孩子们提到了“喜鹊枝头叫”“蛐蛐儿草丛中欢唱”“小溪淙淙流水”“微风吹拂柳枝摇曳”……小小智慧库调动起来的力量，是不可小觑的哦。而在最后我问了一句：除了踏春，我们最想做的事是什么呢？孩子们纷纷连麦：“是返回校园，见敬爱的老师和可爱的同学们。”我顿时暖流涌动。啊！多么真切的愿望。曾几时我们教育工作者，渴求学校是孩子们的乐园。可总有不尽人意的“逃学厌学”现象。而这个当下，我本以为孩子们会说痛痛快快玩一次。但没有，统统被想回学校的呼声代替。怎能不想去抱抱孩子们？怎能不暗暗庆幸“祸兮福所依”。可见疫情背后终究还是有曙光的。
正如这两节课一样，每节课有每节课的生成，同时，每节课都能照见孩子们无邪的语言与内心。我喜欢课堂上的自己，喜欢和孩子们碰撞的一小时，喜欢同样以一颗赤子之心来聆听。谢谢，可爱的孩子们！倘若老师能给大家带来那么一点点美好，那已足够。仅凭着这份沉甸甸的信赖，老师会阅读不停，笔耕不辍，以“长流水”的姿态引航前行。
孩子们，下周再见！
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