临近期末，数学如何纠错

临近期末，数学如何纠错

临近期末考试，复习了好多遍的知识点，总还有几个人错误，一套试卷，大约五十道题目，只有两三道题目正确率能达到百分之百，其余题目则能达到百分之八九十，为了那剩下的百分之一二十，真的是煞费苦心。

一聚焦错题，有效改正

讲解题目时，次题错误的孩子需要起立静听，可以让孩子把全部心思都集中到错题上，防止溜号而没有认真听讲。

请起立的孩子来读题目，有时候几个人齐读，有时候指名读。做错题有两种情况，一种是真的不会，而另一种是因为审题不认真。无论那种情况，都需要孩子读懂题目，理解题目意思，弄清题目中的数量关系。

读题目的时候，孩子就会思考解题思路，心中有答案的孩子会举手示意，那么我就请他来讲解这道题，并简单说一说自己为什么会做错。

课堂时间有限，能讲解此道错题的也就一二人，没有被提问到的有错的孩子需要给同桌讲解清楚方可坐下。如果同桌也错了，可以给就近前后桌的同学讲解。

在这个过程中，孩子的精力集中，大脑会处于思考状态，会有记忆的痕迹，降低以后的错误率。哪个孩子会在众目睽睽之下还精神溜号，搞小动作？

二互为师徒，不懂就问

每两个孩子结为一对互为师徒，也就是甲同学既是乙同学的老师，也是乙同学的学生。

为什么不是结为师徒关系呢？在我们的认知里师徒关系是有高低之分的，成绩好的为老师自然会有尊严，有面子；而成绩不好的，则会自然而然地感觉到丧失尊严，丢失脸面，遭受打击。

互为师徒关系则是一种同伴关系，是一种平等关系，是一种互相成就的关系。请不要担心那些成绩不好的孩子无法担任师傅的职责，你要始终相信每一个孩子都不是一无是处的，他总会在某一方面有优势。

先由学困生选师傅，让他们选择和自己关系相处融洽的同学为师傅，而且那个人也很愿意和他成为师徒关系，其余的再自由选择。

这种互为师徒关系也不是一成不变，如果遇到两个贪玩的家伙聚到一起，根本无法学习，那么就需要老师来进行调配，重新选师徒。

当学习中遇到不懂的问题时，要第一时间找师傅帮忙，讨论研究。

不知道作为老师的你，有没有发现那些善问的孩子成绩还都不错，相反，那些连一个问题也提不出来的，才是所谓的学困生。

每次和家长聊孩子学习情况时，家长都会说：“我问孩子会不会，他都说会呀，怎么一考试就不会了呢？”

那是因为孩子不会思考，也正是因为不会思考才导致的成绩落后。

互为师徒关系中，成绩优秀孩子的问题可能相对会多一点，当他去找自己的师傅探讨问题的时候，定然会促进那个孩子思考，引起他对学习的兴趣。

三深刻反思，举一反三

建议每个孩子准备一个错题本，把自己的错题誊抄在错题本上，重新做一遍，再给自己出一道类似的题做一遍。

誊抄会加深题目的印象，重新做一遍，让思路更清晰，能给自己出一道类似的题目，才是真正的学会。

整理错题集，说起来容易，做起来难。对于错题少的孩子整理起来容易一些，错题多的怎么办呢？

我一般以80分为一个分水岭，80分以上的错题全部整理，80分以下的自由整理出自己能理解的五道解决问题错题。

如果无法给自己出一道类似的题，可以请师傅来帮忙。

哲学家黑格尔说：错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现。

因此，我们不要惧怕错误，或许正是因为孩子的一个错误，才绽放了绚丽多彩的思维之花，不完美才是完美，才是最真实的。